探究分層遞進教學在中職學校乒乓球選項課的實施方法

宋永會

摘 要：分層遞進教學是中職學校乒乓球選項課的重要組成部分。以現階段中職學校教學情況為基礎，結合近年來乒乓球選項課實施特點，明確新課改對中職學校提出的要求，深層探索如何在中職學校乒乓球選項課中推廣分層遞進教學法，以期促使學生全面發展。

關鍵詞：分層遞進教學;中職學校;乒乓球;選項課

了解當前中職學校發展情況可知，對乒乓球選項課而言，傳統意義上的體育教學形式已經無法滿足教學需求，需要學校和教師在實踐教學中探索一種全新的教學模式。受素質教育和新課改的影響，中職學校在教學過程中逐漸認識到分層遞進教學的優勢。通過在乒乓球選項課教學中推廣分層遞進教學法，有助于學生在有限的資源和時間中獲取更多理論知識和實踐經驗，以此實現預期設定的學習目標。下面對分層遞進教學在中職學校乒乓球選項課中的應用進行研究與分析。

1.教學對象

中職學校乒乓球選項課在推廣分層遞進教學模式時，要先從教學對象入手進行研究。在正式上課前，教師要結合簡單的身體素質和基礎技能測試，明確班級學生的學習水平，而后依據最終結果將學生分為三層：其中第一層的學生身體素質高，對乒乓球有學習興趣，且在日常生活中經常訓練，記為A;第二層的學生身體素質基本達標，曾有過打乒乓球的經驗，但操作技術不標準，且沒有形成自主學習意識，記為B;其三層的學生身體素質不高，對乒乓球運動了解的非常少，記為C。

2.教學目標

這項工作是中職學校乒乓球選項課推廣分層遞進教學法的重要內容，不僅是實踐活動的起始點，還是教學活動的終點。因此，中職體育教師在整合上述三層教學對象的基礎上，有針對性的設計教學目標：其一，對A層的學生來說，他們的能力強、素質高，且擁有一定的自我管控意識，因此教師在組織學生學習乒乓球運動技巧的同時，還要引導他們構建戰術意識，以此強化學生的自我訓練能力，并構建終身體育意識。其二，對B層學生來說，他們擁有的能力一般，且身體素質基本達標，因此教師要在引導他們學習基礎理論知識和操作技能的同時，強化他們的身體素質，并在潛移默化中構建自主訓練意識。其三，C層的學生群體不論是身體素質還是技能掌握情況，都與上述兩組學生有較大差距，因此教師要先引導他們認識乒乓球運動，而后通過構建多彩的教學活動，幫助他們強化自己的身體素質，以此為基礎再進行理論知識和基礎技能的教學，這樣不但能調動學生學習熱情，而且有助于他們在參與中感受到乒乓球運動的獨特魅力。

3.教學內容

3.1設計分層

對中職生來說，他們的心理年齡正處于青春期，若繼續沿用傳統教學理念，不僅無法提升課堂教學效率，還容易引發教師和學生的矛盾。因此，體育教師可以通過對教材知識進行分層處理，為不同層次的學生群體設計多樣化教學問題，促使每個階段的學生都能在課堂中有所收獲，以此實現預期設定的發展目標。

3.2方法分層

不同層次學生對乒乓球的認識和理解也存在差異。因此，體育教師要在正式上課前，了解各個層次學生群體的優缺點，明確本節課的教學內容，選擇適宜的教學方法。以接發球為例，面對不同層次的學生，中職體育教師提出了以下幾點方案：其一，對C層學生來說，最重要的是強化他們的身體素質，了解和記憶與乒乓球有關的基礎理論知識和實踐技能，且能簡單操作。因此，教師會通過“鼓勵”教學法進行引導，促使他們在產生學習信心的同時，更快適應多變的教學環境;其二，對B層學生來說，可以熟練應用所學內容，并對乒乓球運動產生自我認知，是中職體育教師教學關注的焦點，因此需要在課堂教學中加大對這一群體的關注度，可以選擇的方法有問答法、啟發法等。其三，對A層學生來說，教師要為他們提供自主訓練和探究的平臺，支持他們在完成課堂任務后自主選擇，這樣不僅能為中職生構建自由的學習環境，還可以加強訓練難度，優化學生對球的控制力。

3.3時間分層

課堂是學生學習的重要平臺，主要用來引導學生形成自主學習意識，提升他們的運動水平。而課外體育活動是對課堂教學的填充，只有科學引用課外體育活動，才能保障學生將所學內容引用到現實生活中，進而促使學生更為熟練的控制乒乓球。除此之外，中職體育教師還要在了解各層次學生學習情況的基礎上，組織構建比賽活動，這樣不但可以豐富學生的課余時間，而且能幫助學生掌握很多課堂難以理解的內容，進而提升中職學校乒乓球選項課的教學效率和質量【2】。

結束語

綜上所述，分層遞進教學在中職學校乒乓球選項課中應用不僅符合新課改提出的教學要求，還能調動學生學習興趣，促使他們在多樣化的教學課堂中收獲更多知識。除了上述幾點分層外，教師還要對評價工作進行分層處理，以此促使每位學生都可以明確認識到自己的優劣勢，進而有針對性的進行學習。

參考文獻

[1]徐剛.精心引導使中專生分享體育課的成功之樂[J].考試周刊，2017（11）：181-181.

[2]吳正海.分層次教學模式應用于中職乒乓球教學的措施探討[J].體育科技，2017，38（3）.