職業教育音樂教學模式的優化與創新探討

胡蓉 潘渤文 袁安娜

摘 要：音樂教育在高職院校專業技能課程當中有著非常重要的地位。由于現代社會的快速發展，高職音樂專業承擔著社會多層次音樂人才的培養任務。而為了能夠達到現代社會對高職音樂教育的要求，本文將會從教學目的、師資隊伍建設以及學生創造能力等方面對高職音樂教育教學模式的優化和創新提出相關策略。

關鍵詞：高職教育;音樂教學模式;優化與創新

文化事業和文化產業的重要組成部分之一就是音樂藝術。隨著現代科學技術的發展，音樂藝術也成為了有著廣闊發展前景的朝陽產業之一。而為了能夠適應當前教學改革的需要，各個高職學校必須將音樂專業人才培養成符合二十一世紀發展的全面型優秀人才[1]。為了達到這一目的，各個高職院校必須將教學方式進行更新，并創建出符合音樂規律和特點的教育體系和模式，以此在提高高職音樂教學質量的同時實現對高素質復合型優秀人才的培養。

1 明確教學目的

從高職院校音樂教育的培養目標來看，高職音樂教育不僅是國民素質教育的重要組成部分，其還承擔著普及并提高中華民族音樂素質水平的重要任務。任何一個職業學院畢業的幼師和音樂教師等等，都應該是能講能寫、能唱能跳也能奏的全能型人才。因而各個職業院校在對音樂專業學生進行培養時，應當將這“五能”作為音樂教育的一個總培養目標。而為了能夠實現這樣的培養目標，高職院校在進行音樂教學時應該將教學內容和方式都進行改革和發展。而從另一方面來看，要想培養出能夠跨世紀全面發展的音樂專業人才，高職院校應當對學生開展聲樂教學。聲樂教學不應該只有教會學生能唱的這一項技能訓練，其更重要的是必須要有與“五能”功能同樣的內涵。由此其實就可以得知，這“五能”的提出事實上就是綜合分析了二十一世紀對未來一代人綜合質量的要求。此外，高職音樂教師在對學生開展聲樂教學時，還要對已有的五個方面向學生的綜合素質方面進行和諧轉化。只有這樣，才能算是將高職音樂的教學目的進行完美實現，也才能算是對高職院校音樂專業的教學質量和效率進行了有效提高。

2 加強師資隊伍建設

高職院校在進行音樂專業教育時，還應當將高職音樂教師的隊伍建設進行加強，并在促進高職音樂教師綜合教學素質的提高時，對校內的學術骨干和學科帶頭人進行重點培養。而在這一系列的過程當中，首先就需要高職院校將高學位、高學歷層次的素質人才引入進來;其次還要鼓勵各位在校教師對學位、進修、考研等進行在職申請;之后更是要將校內優秀的教師選拔出來，并送這些教師去國外深造;最后更是要提高和拓寬高職院校各位教師的科研能力，以此來進行形式多樣化的藝術交流。通過這一系列的方式，就可以在提高高職院校整體科研水平的情況下，促進校內局部各個層次的提高。

3 注重培養學生的興趣與創造能力

高職學生學習音樂的基本動力就是對音樂的學習興趣[2]。俗話說興趣是最好的老師，興趣能夠讓人與音樂一生都保持著緊密的聯系，并享受到來自音樂的獨特美妙。因而在這樣的情況下，就需要高職音樂教師將音樂藝術的獨特魅力在音樂課當中充分的發揮出來，并在將教學內容進行豐富多彩化、將教學形式進行生動活潑化的同時，將高職學生對于音樂的興趣激發出來。就比如說，當教師在選擇課堂歌曲的播放和講解時，音樂教師就要將學生的個人喜好、個性特點以及審美需求等等充分的考慮進去，然后再根據教學內容選擇出學生能夠充分理解，并有利于學生進行審美體驗的樂曲。再者就是教師在選擇歌曲教材時，不能被學生的識譜能力限制住，更不能在進行識譜訓練時只是讓學生用大量的時間對音樂歌曲進行反復的歌唱。像這樣的狀況會讓視唱歌譜失去自身的美感，進而直接導致學生喪失對音樂的學習興趣。與此同時，高職音樂教師在開展教學時，還要將音樂創作教學進行加強，并利用對音樂的創作，讓學生產生強烈的創造沖動和表現欲望，從而在提高學生音樂課堂的積極參與度時，實現對學生個性和創造才能的展現，進而在幫助學生樹立學習信心的前提下，能夠充分的發揮出學生的想象力、創造力和思維能力。例如，高職教師在教學中，可以先為學生提供一段短小的主題旋律，然后讓學生針對這一主題旋律來創作出不同的歌曲和樂曲。當然，這一過程并不是為了對學生進行“作曲家”的培養，而是希望通過這一方式讓全體學生都參與到歌曲的創造當中，然后在激發出學生思維能力的同時，實現對開拓型人才的培養，從而達到將人才素質修養進行全面提高的目的[3]。

4 教學內容國際化

自我國加入世界貿易組織之后，我國職業教育對全球性和開放性的挑戰眼光也更加具備和符合了。因此在這樣的情況下，高職音樂教師在進行教學時，應該選擇與國際合作交流的教學內容和教學方向。基于此，高職院校在音樂教學中就要對外語教學給予相應的重視，并要通過各種方式讓外語教學更加具有實用性和應用性。比如說高職音樂教師在對學生進行“Jingle ?Bell”這首作品的教學時，就可以為學生講解一篇關于圣誕節的英語文章，這樣就能讓學生在學習音樂的同時，對圣誕節的歡樂、輕松氛圍有一種深刻的感受和體驗[4]。再比如說當學生在學習“平安夜”這首音樂作品時，就可以讓學生對濃郁、寧靜祥和的宗教氛圍進行感受和領悟，以此讓學生對英語進行有效學習。如此一來，就不僅可以讓學生了解并掌握到所學的音樂作品，還可以相應的加深學生對英語的學習興趣和了解程度，進而也就能實現全面發展高職學生的目的。

5 結語

總而言之，隨著現代科技的發展，社會的進步，其給教育教學所提出的要求也越來越高。而高職音樂教育在這樣的教學要求當中，更是要將自身的位置找準，并跟上現代教育改革的步伐，以此來努力的將高職院校音樂教學層次和水平進行有效提高，從而在促進高職教育整體水平的提高時，實現對高職院校的推動發展。

參考文獻：

[1] 趙芳.高職音樂教育中器樂教學模式與方法探究[J].北方音樂，2017，37（24）：123.

[2] 樊明迪.音樂教育專業《音樂教學法》課程教學方法創新研究與應用[J].黃河之聲，2015，（4）：47.

[3] 郭瑾.中職學生音樂創新教育理論研究[J]. 現代職業教育，2017（26）.

[4] 潘瑤.高等職業學院音樂教育中聲樂教學模式的改革構想[J].神州，2017（16）：149-149.