新形勢下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析

方宏林

摘 要：隨著素質教育的不斷深入發展，國家越來越重視對青少年的思想教育工作，初中正是學生學習、發展的重要階段，學生正處于青春敏感期，在課業及升學的雙重壓力下學生很容易產生消極情緒而影響自身的思維及判斷，因此，在這個階段對學生進行德育教育有著重要的意義。德育教育能夠幫助學生樹立正確的道德觀念，養成良好的品行習慣，對學生今后的學習和成長都有著積極的推動作用。

關鍵詞：德育教育;初中班主任;教學策略

1 引言

在互聯網的大環境下，各種信息充斥著人們的大腦，其中混雜了各種消極的、不良的信息，而初中生正處于建立思維認知的重要階段，不良因素可能影響著學生的發展，因此，班主任一定要在這個學生發展的關鍵時期對其進行正確的思想行為引導，以素質教育為核心發展理念，在日常教學中潛移默化的向其滲透德育精神，為學生營造一個良好的學習、生活環境，幫助學生實現綜合素質全面發展的能力。

2 班主任在德育教育中的重要作用

德育教育歸根究底就是學生的思想品德、國情教育、三觀教育等內容的教學引導，對于現代社會發展而言，只有展開全面、系統的德育教育活動，才能夠培育學生形成正確的三觀，從而在應對各種社會實踐活動時，做出正確的形為選擇。展開有效的德育教育活動，可以讓初中生對于一些事物、實踐活動擁有正確的認知，從而也能夠做出正確的選擇。繼而還能夠培育初中生獨立意識的形成，為初中生創造創新意識的提升奠定良好的基礎。如當前層出不窮的校園貸事件，正是體現學生獨立意識不足，不能夠正確地判斷事件的正確性、科學性的主要表現。而如果這些學生有完成系統的德育教育活動，則學生對于事物的判斷將會更加謹慎、擁有正確的價值觀、消費觀等，知道超前消費的的地線在哪里，并且能夠抵制住一時的誘惑。由此可知展開對初中階段班主任德育教育對于學生的未來發展具有重大的作用。

3 目前德育教育中應注意的問題

3.1 關注學生的個性

在教育學生的過程中教師應懂得因材施教。由于每個學生所生活的家庭環境不同，每個學生都會有自己的個性，所以教師在對學生進行德育教育時要關注學生之間的不同，為了將學生特長挖掘出來，必須要因材施教。

3.2 教師自身的德育觀念需要提高

受傳統教學觀念及應試教育的影響，很多教師過于注重學生的學習成績而忽略了學生的身心健康。以學習成績的好壞來判定學生的發展，忽視了學生在成長過程中的心理變化，造成了德育教育的缺失。

3.3 德育教育方法有待改善

目前德育教育方法沒有系統化。班主任在進行德育教育工作時具有隨意性，以千篇一律的方法來對學生進行教育，學生個性特征被忽視，因此，就當下的德育教學工作而言，班主任應及時的了解學生的個性特點，并根據學生之間的不同探索適合學生的、簡單易行的策略實施德育教育。

3.4 班主任缺乏與家長的溝通

德育教育不僅是學校與教師的工作，家庭更是德育教學的主要陣地，家長的言行時刻影響著孩子的認知，因此，家長要全力配合教師進行德育工作，多與教師進行交流和溝通，全面的了解學生的發展動態，使學生感受到家長及教師的關愛。

4 提高初中班主任德育教育工作的有效性

4.1 教師要創新教學方式并注重自身行為

教師作為教育活動的主要實行者，必須在自身教學方式上做出改變，既不能局限于傳統教學觀念，也不能在德育教育中流于形式，要不斷進行教學內容和手段的創新，在日常教學中融入德育教育，讓學生在日常教學中慢慢受到積極的影響。在教學過程中，可以根據實際學習內容適當采用一些小活動來幫助德育教育的實施，以此來提高課堂的生動性，以寓教于樂的方式來激發學生的學習興趣，且能從中有所收獲。除此之外，教師在生活中也要注意以身作則，注重自己的言語習慣和行為習慣，正確的行為能夠正確地引導學生。初中生處于叛逆時期，如果老師有不好的行為會讓學生產生“老師自己都做不到憑什么要求我來做”的逆反心理，因此，老師需要通過約束自身行為來對學生產生積極正面的影響。

4.2 將德育教育賦予真實感情

德育教育本身就是教育愛的，班主任在日常生活中要真心喜愛學生、細心關照學生，用真心去感悟學生稚嫩的心靈，讓他們感受到愛的感覺，讓他們感受到溫暖的力量。初中時期是學生叛逆期到來的時期，他們或許感情會非常敏感，討厭被約束被管教。這時班主任就要細致小心的照顧關心學生，每天早早來到學校查看班級狀況，每天查看學生作業的完成情況，經常與學生面對面聊天談心，縮小師生間的距離。真心換真心，只有班主任對學生細致關懷、和藹可親，學生才會同樣付出真心，師生才會成為朋友，關系融洽。

4.3 以課堂為教育主要陣地

課堂上是學生精力最集中的時刻，也是學生接收知識最直接的方式。語文課上學生可以學習到古代文人雅士的高雅思想，品德課上學生可以學習積極向上的思想、正確的價值觀。課堂上教學內容涉及廣泛，學習機會也很多，其中涵蓋著許多人生的道理、做人的道理。課堂上的師生之間的交流與互動更是很好的思想道德學習。班主任在課堂教學時要緊跟教材向學生傳授教材中積極倡導學習的正確思想，也可以在教材之上適當引導學生向生活中發現學習美德。班主任也可以引導學生進行小組合作，培養學生合作意識。在課堂上不斷學習中國傳統的仁、義、禮、智、信思想美德。

4.4 班主任要得到家長的積極配合

班主任能夠加強家校合作完成德育教育。家庭和學校是初中生主要的活動場所，只有發揮兩個陣地德育教育的互通有無，才能夠更好地把握初中生的思想動態，制定積極有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活動中要求班主任能夠同家庭加強溝通，如果可以的話，可以構建起學生的德育思想電子檔案，由家長和班主任進行初中生德育情況的跟蹤反饋，最終實現對初中生德育的有效引導培育。

5 結語

綜上所述，德育教育對學生的品德行為，思想觀念都有著積極的引導和推動作用，班主任作為學生成長道路上的指明燈，一定要以德育為基礎，幫助學生樹立正確的價值觀念，在日常班級管理中以多元化的教學模式為學生奠定堅實的道德基礎。

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