新課程背景下初中班主任素質要求

祁玉軍

摘要：近年來，新課程標準的逐漸深入與改革。它不僅是教育理念的革新，更是人才培養模式的改變，為了保障新課程改革順利進行，班級的管理工作也在不斷地進行創新。新課程改革，對初中班主任的工作提出了更多的要求，要求班主任不僅具備專業的素養，重視學生的心理健康教育，還要注重培養學生的思維創新能力和實踐能力。而現階段，班主任應該與時俱進，摒棄傳統的教育觀念，創新班級管理模式，成為新時代背景下學生全方面發展的重要引路人，從而實現教育真正意義上的轉變。

關鍵詞：新課程背景;初中班主任;素質要求

新課程標準重點強調創新的教學模式，教學課堂要采用以學生為主，教師為輔的教學方式，在教學過程中，班主任要引導學生進行自我教育，對班級的管理提出更多想法，和學生共同探究出適合班級管理的辦法。同時，新課程背景下，班主任要不斷地提升自己的管理水平。作為班集體的核心，班主任直接影響著班集體的管理質量和水平。因此，新課程標準的實施給班主任的工作提供了新的發展空間，要求班主任不斷更新教育理念，創新管理模式，用全新的人才培養觀和學生觀開拓思路，從而促進班集體的建設健康和諧發展。

一、科學的教育理念和較高的知識水平

首先，新課程背景下，作為初中班主任，應該具備較高的知識水平以及科學的教育理念。如果一個班主任自身專業知識豐富，那么學生就會對班主任充滿欽佩和崇拜，自然，班主任的威信也就更高。因此，班主任要不斷地提升自己各方面的知識水平，對每一個學科都需要深入研究，提高自己的理論知識修養，只有這樣，才能有效地幫助學生解決各科學習上的問題和困惑。并且在教學課堂上，要為學生創造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在學習中感受到學習的樂趣，同時也讓學生與班主任更加親近，充分感受到班主任的獨特魅力。

其次，對于班主任而言，科學的教育理念是班主任的核心素養，同時關系著其他方面素質的提升。因此，班主任在實際的工作中，應該有現代化的教育理念和思想，對現代化的教育思想和政策要有深入的了解和學習，從而轉化為自身教書育人的觀念。班主任的教育理念直接關系著學生的發展方向，具備科學的教學理念是初中班主任做好管理工作的重要基礎條件。

二、善于發現學生的優點，注重學生全方面發展

首先，在現代化教育過程中，更加注重的是學生全方位的發展，進而培養出綜合素質高、應用型強的人才。因此，班主任在教育過程中，不僅要重視學生的文化知識基礎，更要從全方位激發學生的潛能，重視學生的全方面發展。

其次，班主任應該善于發現學生的優點，給學生提供一個展現自我的空間和平臺，讓每個學生都有機會展示自己的才華，鼓勵他們發揚自己的優點，讓學生充分感受到成功的體驗，幫助學生樹立自信心，成為更好的自己。

再次，在新課程改革的過程中，班主任要重視對學生的心理健康教育，在日常生活和學習中，要經常與學生進行溝通交流，深入他們的內心世界，時刻掌握他們的心理動態，也要不斷地充實自己的心理學知識。

最后，如果學生在學習或者生活中遇到問題或者困難，班主任應該積極主動地幫助學生解決問題，及時排除學生的心理壓力，利用科學的方式給予學生心理上的安慰和鼓勵。

三、“以人為本”，注重培養學生的創新思維能力和實踐能力

首先，在新課程背景下，班主任應該轉變教育觀念，從傳統的管理者角色轉變為指導者，樹立正確的教育觀念，面向全體學生，實施“以人為本”的主體教育觀念。這種教育觀念意味著，不管是教育選擇了自己，還是自己選擇了教育，作為一個優秀的班主任都應該以積極的心態、欣賞的眼光對待每一位學生，成為他們的“大家長”，不僅是學生生活上的指導者，更是心理上的疏導者、成長和發展道路上的引路人。此外，以學生為主體不僅體現在教育方面，在班級管理方面亦是如此。

在班級管理的過程中，通常會遇到各種各樣的問題，這個時候班主任應該積極去引導學生參與問題討論和解決當中，充分給予學生一個決策實踐的機會。并且，鼓勵學生進行自我管理，讓每個學生都參與到班級管理活動中，培養學生的組織能力和管理能力。 其次，在遵循“以人為本”的教育觀念基礎上，要從各項活動組織中去培養學生的創新思維能力和實踐能力，所有的親身體驗都是重要的載體，充分地激發學生的潛能。

同時，實現活動的價值最為重要的基礎是在于學生自主創新組織活動，在自主創新的過程中有效地培養學生的創新精神，而班主任只是協助者，給予學生一些指導和鼓勵，鼓勵學生積極組織，發揮自己的想象力，大膽地去設計，通過和同學的團結合作去實施活動，讓學生在組織和實施活動過程中，潛移默化地培養創新思維能力和實踐能力。

四、具備現代化信息技術應用能力

在新課程背景下，要求所有教師都需要具備專業的信息素養以及現代化信息技術應用能力，從而實現信息化技術教育。因此，班主任應該學會靈活應用現代化信息技術去設計和教學任務，整合教學資源，并將它們有效地融人教學課堂當中，為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。其次，班主任要引導學生深入了解信息資源，通過信息資源的搜索與學習完成自主學習的過程，從而提升學生探究知識的能力。所以，作為一個優秀的班主任，不僅要有基本的信息素養，還需要具備終身學習的意識，從而提升自身的信息化教育技術的能力。

五、結語

總而言之，新課程背景下，作為一名合格的班主任，不僅需要具備基本的素養，還要在傳授理論知識的同時，培養學生良好的道德品質，從而促進學生全方面發展。其次，班主任作為一個班集體的管理者，應該不斷地提升管理水平，與時俱進，拓寬自己的知識面，學習先進的教育理念和模式，進而達到新課程改革的要求和目標。

（責編 侯芳）

參考文獻：

[1]閆智鋒.新課程背景下初中班主任工作優化策略[J].西部素質教育，2016（8）.

[2]高云.新時期初中班主任素質研究[D].遼寧師范大學，2008.