思維導圖在小學三年級數學課堂教學中的應用研究

張美鳳

【摘要】 在小學數學三年級教學課堂中，為了加強學生數學知識的理解以及應用，小學數學教師可以在課堂教學中采用思維導圖進行教學，這樣能夠提升小學三年級數學教學效率。小學三年級是學生學習數學知識由簡單到難的過渡階段，傳統的小學數學教學方式，由于沒有激發學生的學習興趣以及學生沒有真正理解數學導致，導致難以達到預想的教學效果，導致學生在過渡階段的數學學習效率低下。思維導圖在小學三年級數學課堂中的應用，能夠將枯燥的數字變為生動形象，讓數學課堂活躍起來，從而提升教學效率。

【關鍵詞】 思維導圖 小學三年級教學 數學課堂 策略研究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-048-01

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引言

數學小學學習中不可或缺的科目之一，在在小學數學教學過程中，由于數學知識的邏輯性以及思維性學生難以真正的理解知識，這不僅對小學生是一門巨大的考驗、對小學數學教師也是，大量的教學內容以及知識點的理解難以激發學生對學習數學知識的樂趣，導致小學數學三年級教學質量低下的狀況出現。思維導圖在小學數學三年級的應用能夠將枯燥無味的數學知識變為形象化，通過數形結合的教學方式加強學生對知識點的理解，幫助學生形成自身的思維網圖，幫助學生解決重難點的數學知識。對此，本文將結合自身經驗分析如何在小學三年級數學教學中運用思維導圖。

一、思維導圖在小學數學教學中的意義

1.幫助學生全面理解數學知識

在小學數學三年級教學過程中合理運用思維導圖進行輔助教學，能夠將數學課本中零散的知識點整合到一起，通過數學知識共通的邏輯網，讓學生們觀看思維導圖能夠了解到知識的共通性，整理自身的思維網絡，多方位的理解課本內容。

2.豐富學生的知識

在數學教學中合理運用思維導圖能夠將課本知識進行擴展，在相聯系的知識網絡中，教師可以穿插與這部分內容相關的知識點，讓學生們在學習到課本數學知識的同時，還能通過思維導圖了解到其它的知識點，豐富學生的知識層面以及認知高度。

3.激發學生的學習興趣

思維導圖是通過圖形與文字相結合的方式向學生們展示相關的知識點，學生們在進行數學學習的過程中通過觀察圖形自己了解文字，能夠有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力、提升小學數學三年級的教學效率。

二、思維導圖在小學數學三年級的應用

1.合理運用思維導圖、優化知識結構

隨著新課改的不斷實施與發展，教育的變革越來越明顯，當今社會對于學生的全面素養越來越高。在小學教學中，小學數學教師要保證學生的主體地位，結合學生的心理特點制定不同的教學方式，保證學生在活躍的課堂環境中學習數學知識。對此，小學數學教師要采用合理化的教學方法，將課本中的重難點內容通過思維導圖的方式傳授給學生，讓學生形成自身的知識網絡，在小學過渡期階段讓學生養成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力，用思維導圖將課本知識進行整合，讓學生全面的了解數學知識。

例如：小學數學教師在講解“乘除法”這部分內容時，因為乘除法是加減法的延伸版，貫穿整個小學數學知識，涉及到后面的運算，所以在講解“乘除法”這部分的內容時教師應當加強學生的知識層面。運用思維導圖進行講解能夠將這方面的知識更直觀的展示給學生，學生也能更清楚的了解整個知識的大框架，在根據乘除法建立思維導圖的時候，教師可以用不同的顏色進行展示，用不同的顏色進行展示不僅能對知識點進行分類，也能運用鮮艷的顏色吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

2.小學數學教師要學會制作思維導圖

在小學數學三年級課堂上運用思維導圖的關鍵在于教師要學會制作思維導圖，小學數學教師在進行制作思維導圖的過程中可以借助多媒體上的例子進行制作，并且結合課本的數學知識，將教學中的重難點做為思維導圖的中心內容，在由內向外拓展，讓學生更直觀的了解教學核心內容，并能幫助學生解決知識的重難點。

例如：小學數學教師在講解“面積”這部分的內容時就可以運用思維導圖進行輔助教學，面積這部分的內容需要學生了解到“面積的算法”“面積的含義”等等，教師在制作思維導圖的過程中就可以拿一個圖形舉例，在向外延伸其他圖形的面積。如：“思維導圖的中間可以用正方形的面積來代替”在用各種不同的顏色或者圖片由內向外延伸，讓學生們順藤摸瓜，在理解正方形的面積之后也能了解其它圖形的面積，教師也可以在思維導圖中穿插各式各樣的動畫，吸引學生的眼球，讓學生了解這部分內容的核心，深層次的了解面積的算法以及運用。

3.運用錯題本幫助學生鞏固知識

在進行小學數學教學中時，小學數學教師可以讓學生自己準備一個錯題本，將自己平時的錯題以及不理解的題目進行整理，這樣能夠讓學生更加直觀的感受到自己學習中的欠缺。學生通過對錯題知識的分類，能夠讓學生對數學知識有全新的認識，幫助學生鞏固知識點。學生在整理分類的過程中，能夠形成自身的知識網絡，將新知識與舊知識結合，在解題的過程中發散學生的思維，提升學生的學習效率。

結束語

總而言之，在小學數學三年級運用思維導圖進行講解能夠讓學生更直觀的了解數學知識。小學三年級的學生正處于學習中的過渡階段，教師要根據班級學生的學習特點制定合理的思維導圖進行輔助教學，提升學生的學習效率，激發學生的學習興趣以及培養學生的思維能力，通過師生的共同努力，才能高效地運用思維導圖進行教學。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蔡峰.思維導圖，讓小學數學教學效果更突出[J].科技風，2019（10）：13.

[2]常丹.思維導圖在小學數學課堂教學中的應用研究[J].科教導刊（上旬刊），2019（01）：146-147.

[3]李博文.基于學科思維導圖的小學數學復習策略[J].中國校外教育，2017（24）：8-9.