淺談高中生的數(shù)學素養(yǎng)在課堂上的培養(yǎng)

王珊

【摘要】 數(shù)學教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐高的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具。激發(fā)學生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新，增加學習興趣。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 數(shù)學素養(yǎng) 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-059-01

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下面就以下幾點談一下高中生在數(shù)學課堂上的學習培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學）的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的.這要求教師在課堂教學中要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本的數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)放學民主數(shù)學

數(shù)學活動必須樹立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想、更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，教師要走出演講者的角色。成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者，學生能自己做的事教師不能代勞、教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生過體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識、發(fā)展能力。

三、聯(lián)系生活實際提高學習興趣

某些學生不想學習是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題，新教材的內(nèi)容編排體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)學其展過程。在教學過程中，教師要利用好的教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)要學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要尊重學生、熱愛學生、關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助學習上要及時總結表揚，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情，要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是件很有趣的事情、值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

四、關注個體差異，使人人發(fā)展

課程標指出要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，數(shù)學教育是民學教育要促進每一個的發(fā)要為所有學生打好共同的基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由不同的因素，學生在文知、能力方面和志趣上存在差異。在教學中要承認這種，因材施教，因勢利導，要從學生際出發(fā)、兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多途徑和方法，滿足他的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能。新教材設計了不少“思考”“探索”、“討論”、“觀察”“試一試”“做一做”的問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生進行小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)，中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績、多媒體輔助教學，提高教學。

五、多媒體教學，提高教學效益

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐高的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具。致力于改變學生的學習方式。使學生樂有更多的精力投入到數(shù)學活動中去因此。教師要根據(jù)數(shù)學教學中恰當?shù)剡\用計算機進行輔助數(shù)學。為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間。提供更為豐富的數(shù)學學習資源。只要我們教學過程中堅持利用新課程的理指導于運用豐富多彩的課堂活動和教學手段，盡可能多地為學生提供動腦、動手的機會讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)的主動性就會得到不斷加。學生的素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會到全面的提高與發(fā)展。

六、真誠面對學生，建立朋友式關系

平等、合作、交流在課堂上教師與學生的關系是平等的交流者，教師要蹲下來看學生而不是居高臨下、大權獨攬，語言要傾情和藹，表情要微笑、自然，這是種尊重，是一種人文關懷蹲下的不僅是身體，心也要蹲下來，全身心地融入到學生中，以朋友的身份與學生一起合作、交流，建設一個有利于學生個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力.惟有師生平等，才能更大程度的調(diào)動師生合作的積極性。用傾聽、賞識和激勵代替獨白、訓斥與責怪新的課程改革要求教師必須從“教人者”轉(zhuǎn)化為“學習者”、“賞識者”、“傾聽者”真誠的學會傾聽，和學生共同探究、共同發(fā)展，要關注每個學生的每件小事，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步、每點創(chuàng)新、每一個閃光點，及時激勵鼓勵學生，讓每學生在教師個性張物的勵中得到尊重、把課堂還給學生，用師者的心靈激發(fā)學生的思維火花。讓“愛意”充滿課堂實踐證明。師生間充滿“愛意”，課堂才變得富有生機和活力，才能游刃有余地學。學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛意”，師生間才會互相尊重、理解；課堂上有了“愛意”，教師就不會將目光僅僅局限于知識的傳授和個別的尖子生上，而是更多地關注每一位學生作為生命體的存在。讓“創(chuàng)意”引領課堂創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍，使學生的心理負擔得以釋放，思維得以解放新課程理念下的數(shù)學，教者必須富有“創(chuàng)意”那種“輸式”、“一問一答式”等單調(diào)乏味的教數(shù)學模式讓學生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)其好奇心、能戰(zhàn)心、想象力，從而激發(fā)學生的例靈，使課堂成為學生快樂學習的樂園。