腹肌試論高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

蔣禹

摘 要：在高職院校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是學(xué)校和教師重中之重的責(zé)任，而體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)會(huì)社會(huì)適應(yīng)能力方面起著非常重要的作用，是其他學(xué)科所不能達(dá)到的效果。本文旨在了解高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性，以及提出高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);社會(huì)適應(yīng)能力;培養(yǎng)

社會(huì)適應(yīng)能力，指的是人因?yàn)樵谏鐣?huì)上生存而進(jìn)行地一系列適應(yīng)改變，從而達(dá)到與社會(huì)和諧項(xiàng)相處的目的。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是高職院校工作中的重心，由于體育教學(xué)的特殊性，就使得體育教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要方式。但就目前高職體育教學(xué)的發(fā)展，還沒有達(dá)到相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

1.高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)乏味

由于我國傳統(tǒng)教育理念深入人心，目前高職體育課堂還是以比較單一的方式進(jìn)行教學(xué)，教師們還是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育方面的技能要求，太過側(cè)重于學(xué)生體能的培養(yǎng)，以及根據(jù)教材來進(jìn)行體育教學(xué)。就目前來說，高職體育的教學(xué)內(nèi)容還是過于單調(diào)乏味，學(xué)校和教師沒有充分了解到高職學(xué)生們希望在體育教學(xué)過程中學(xué)到的技能或能力，同時(shí)忽略了在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

1.2學(xué)校教學(xué)資源緊張，目標(biāo)不明確

目前，國內(nèi)的高職院校也在不斷的增多，高職院校的招生數(shù)量和規(guī)模也呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)張的趨勢(shì)。但是學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地并沒相應(yīng)地進(jìn)行增加和改善，這就使得在實(shí)際的教學(xué)過程中體育設(shè)施和場(chǎng)地?zé)o法滿足學(xué)生們的使用需求。而且高職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定不夠明確，因此教學(xué)的效果也顯得不盡人意，使得高職學(xué)生在體育教學(xué)中無法獲得自身所需要的技能提升。

2.高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性

2.1國家和社會(huì)對(duì)學(xué)生的最終要求

在高職院校的教學(xué)過程中，最主要的教學(xué)目標(biāo)是為國家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多實(shí)用型、復(fù)合型、全面型的人才，要培養(yǎng)出這樣的人才不僅需要在專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行提高，更應(yīng)該提高學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，應(yīng)國家和社會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的最終要求，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)多注重與社會(huì)融合方面的技能和能力，以達(dá)到培養(yǎng)出符合和順應(yīng)國家社會(huì)所需人才的最終目的。

2.2能培養(yǎng)學(xué)生各方面的品格和能力

培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間、科學(xué)的、全面的訓(xùn)練，而體育教學(xué)正好符合這樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)。通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在展現(xiàn)自己的同時(shí)也能照顧集體的利益，擁有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí);體育中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及讓學(xué)生們保持良好的狀態(tài)來迎接生活、學(xué)習(xí)或工作中遇到的各種挑戰(zhàn);體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)型的體育項(xiàng)目也比較多，這些項(xiàng)目能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的具體措施

3.1結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

通過高職體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的適應(yīng)能力，體育的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)有所創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)國家和社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。在此過程中高職體育教學(xué)要具有一定的針對(duì)性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)安排合理的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該實(shí)時(shí)進(jìn)行改革以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)對(duì)體育教學(xué)的要求。

例如，紡織專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)該如何進(jìn)行？關(guān)于這類手藝方面專業(yè)能想到的第一個(gè)詞應(yīng)該就是“工匠精神”，工匠精神就是對(duì)自己的作品和工藝有精益求精、至善至美的專業(yè)態(tài)度;而在體育教學(xué)中，同樣有“體育精神”，體育精神強(qiáng)調(diào)的是對(duì)體育的理想、信念和節(jié)操，有活力有激情，用于挑戰(zhàn)。紡織專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該在體育精神中體會(huì)到堅(jiān)持不懈的信念和態(tài)度，對(duì)自己的作品也要有敢于挑戰(zhàn)的精神，可以說在某種程度上這兩種精神是相通的。關(guān)于不同的專業(yè)對(duì)體育的要求也是不一樣的，有些專業(yè)更強(qiáng)調(diào)精神，有些專業(yè)能強(qiáng)調(diào)技能，但不管是側(cè)重哪方面還是要回歸到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)上面，為學(xué)生日后在社會(huì)上立足的技能和能力打下良好而堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

3.2磨煉學(xué)生意志，提高社會(huì)適應(yīng)能力

在體育教學(xué)的過程中，肯定需要進(jìn)行一些消耗體力的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，類似一些競(jìng)技或團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，不少學(xué)生由于專業(yè)的問題鍛煉身體的機(jī)會(huì)比較少，身體的抗壓強(qiáng)度也會(huì)相對(duì)較弱。因此，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候能磨煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞、勇于承擔(dān)和堅(jiān)持不懈等方面的品質(zhì)。同時(shí)，通過這樣的方式告訴學(xué)生世界上沒有隨隨便便的成功，正好與古詩文中的那句“苦其心志，餓其體膚”相照應(yīng)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谕瓿闪诉@些比較困難的訓(xùn)練之后，能強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)成功的喜悅感，也能為他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞔蛳铝己玫囊庵净A(chǔ)，有利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)的生存環(huán)境。在團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目中，能讓學(xué)生們明白團(tuán)隊(duì)的重要性，這樣他們能夠嚴(yán)格要求自己確保不給團(tuán)隊(duì)拖后腿，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.3加強(qiáng)體育教學(xué)與社會(huì)的交融

培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力是高職院校工作中的重點(diǎn)，而通過體育教學(xué)來達(dá)到這一目的，就需要加強(qiáng)體育教學(xué)與社會(huì)的交融，這樣才能在體育教學(xué)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。因?yàn)轶w育課堂是一個(gè)充滿活力和激情的課堂，能更好地幫助學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，在體育教學(xué)中可以利用一些活動(dòng)或比賽來達(dá)到這樣的目的。

例如，經(jīng)常開展一些班級(jí)或?qū)I(yè)之間的籃球友誼聯(lián)賽，讓班級(jí)里的班干部或選舉一個(gè)籃球隊(duì)長(zhǎng)，整場(chǎng)的比賽都由雙方的班干部或隊(duì)長(zhǎng)來進(jìn)行策劃，體育老師只作為裁判或教練。這樣可以將體育課堂交還給學(xué)生，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)策劃能力、外部聯(lián)系能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。將體育教學(xué)與社會(huì)進(jìn)行比較深層次的交融，提前讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的規(guī)則和氛圍，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

4.結(jié)束語

由于體育教學(xué)的特殊性，對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的效果是比較明顯的。加強(qiáng)體育教學(xué)與社會(huì)的交融程度，可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)則，有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;同時(shí)還能通過與體育教學(xué)鍛煉學(xué)生各方面的品德意志，以培養(yǎng)出國家和社會(huì)所需要的應(yīng)用型、全面型人才。

參考文獻(xiàn)

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