農村小學語文閱讀教學之我見

梁煥雄

摘 要：在小學階段，農村小學語文閱讀教育受到資源等諸多條件的限制，學生的閱讀水平通常不高。然而當今時代是個信息爆炸的時代，讓學生學會整合，處理信息培養較強的閱讀能力是一件十分重要的事情。就當前的農村小學閱讀狀況而言，不少學生對閱讀興趣不高，閱讀能力較差，沒有一個良好的閱讀習慣。教師應該具有針對性地解決學生在閱讀階段所遇到的困難，讓學生主動參與到閱讀中來，活躍閱讀氣氛，提高語文閱讀水平。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；教學

小學語文的閱讀教學其最終目的是培養學生閱讀的理解能力，提升學生的語文能力。學生通過閱讀文章，掌握更多的語文知識，在閱讀中加深理解，學會將知識自我運用。讓學生通過閱讀，更加靈活地運用語文知識，促使學生學習語文知識的興趣，讓學生提高閱讀能力，培養閱讀習慣，逐步提升語文水平。

一、培養良好的閱讀習慣

在農村小學語文閱讀教學過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，充分抓住學生的閱讀興趣，逐步培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中感受到興趣，使閱讀成為一種主動快樂的行為習慣。一個良好的閱讀習慣是促進學生閱讀能力提升的開始，良好的閱讀習慣能夠讓學生充分感受到自己在閱讀過程中的輕松心態。教師可以引導學生展開多種形式的閱讀交流活動，構建班級圖書角，從班級的閱讀環境出發，擴充農村小學語文閱讀的內容，培養學生閱讀的良好習慣。

比如，在學習二年級上冊中的《葡萄溝》一課時，教師在上課前可以首先引導學生進行整體閱讀，逐步培養學生在課前閱讀的良好習慣。在課上學習理解文章之時，教師也要帶領學生一段段地思考和閱讀，從一點一滴中培養學生閱讀的良好習慣。正確理解文章的內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。在分段授課的過程中，教師可以經常讓學生站起來有感情地進行朗讀，如此一來能夠讓學生更加沉浸在文章之中，更好地理解葡萄溝這篇文章，知道葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么水果？最喜愛的是什么？在朗讀過后教師也要給學生一定的鼓勵，讓學生對語文閱讀提高興趣。在教學過程中可以讓學生將一些比較好的句子勾畫出來齊聲朗讀，讓學生積累素材，培養閱讀的好習慣。

二、提高學生閱讀能力

閱讀的內容是一直變化的，“授之以魚，不如授之以漁。”學生需要本身真正掌握閱讀技巧，從閱讀中獲取滿足感，促進村農小學語文閱讀教學更好地進行下去。提高學生的閱讀水平，教師在教學過程中應該積極指導學生獲取閱讀方法。讓學生掌握閱讀要領，在閱讀中獲得快樂，讓學生學會精讀細讀，使獲得完整的語文知識，為學生提供閱讀思考的方向，拓寬學生閱讀時的思路，引導學生從多方面思考看待問題，展開豐富聯想，提高想象力。

比如，在學習二年級下冊中的《大象的耳朵》一課時，教師將課堂還給學生，讓學生本人沉浸到文章中去，去思考大象的心理變化。最開始大象遇到小兔子時說：“我生來就是這樣啊。”之后又遇到小羊，小鹿，小馬還有小老鼠，想法也逐漸變化，最后將自己的耳朵豎起來，可是豎起來之后又遇到了新的麻煩，最終還是將耳朵放了下來。這一路的心理路程大象都是在不斷變化的，教師可以引導學生從閱讀中體會大象的變化。將大象的每一個心理變化節點做上標記，讓學生更好地理解心理轉變，教師還可以引導學生們想象如果大象從最一開始沒有遇到別的小動物，大象還會不會將自己的耳朵豎起來？或者大象以后一直堅持將耳朵豎起來又回遇到什么樣的麻煩？通過一些問題想象，讓學生從多方面思考文章，提高閱讀能力，掌握閱讀閱讀技巧，整體提升學生的語文水平。

三、激發學生閱讀興趣

興趣一直都是學生學習最好的老師，只要學生們有興趣，一切的事情就能過事半功倍了。農村小學語文在閱讀教學過程中，教師應該時刻關注學生的興趣愛好，進行閱讀教學時，盡可能從學生的興趣入手，讓學生有一個良好的開始，提升學生學習閱讀的興趣，讓學生將自己在閱讀中遇到的有趣的東西記錄下來，讓學生同老師一起感受閱讀的魅力。

比如，在學習二年級下冊中的《當世界還小的時候》一課時，教師可以首先以“你小的時候”為題，讓學生回憶自己這幾年成長過程中印象最深刻的事情，從切合實際中打開學生的想法，引入教學文章的主題《當世界還小的時候》。學生們通過齊聲朗讀仔細觀察當地球還小的時候是否發生過什么有趣的故事？地球的小時候是怎樣的？和自己小時候的成長有什么相同或者不同的地方？利用文章中地球與自己的相同或者不同之處，激發學生閱讀的興趣，理解文章的思想情感。興趣是敲門磚，因此，教師在教學過程總應該格外懂得利用學生興趣，為教學課堂添磚加瓦，使學生提高對閱讀的興趣，提高學生整體的語文能力。

總而言之，閱讀教學是小學語文教學的核心部分，要提高農村小學閱讀教學水平，提高小學語文閱讀教學的質量，教師應該積極優化教學方式，加強與學生的溝通交流，鼓勵學生積極參與到課堂教學中去，培養學生閱讀的習慣，讓學生掌握閱讀技巧，提高學生閱讀興趣，讓學生在較為寬松的環境中提高閱讀能力。

參考文獻：

[1]譚慧.讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見[J].科教文匯（中旬刊），2011（11）.

[2]衛志騫.語文閱讀教學的現狀，問題與對策[J].教學與管理，2012（3）.