聚焦小學數學教學

王碩

摘? 要：長期以來，我國社會對于數學人才的需求是巨大的，數學科目作為一個綜合類的應用科目，對于學生來說具有很重要的意義。現階段，我國的很多小學對于學生的數學科目的教學都采取了十分重視的態度。小學五年級階段的數學知識相比于以往年級階段的數學知識來說，具有一定的復雜性和挑戰性的難度，很多小學五年級階段的學生會產生一定的厭學情緒以及畏懼心理。本文重點研究小學五年級階段數學老師的有效教學展開方法，希望給小學階段的學生在進行數學知識學習以及小學階段的老師在進行數學知識教學的過程中，能夠帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學數學教學;五年級階段;有效展開

一、現階段我國小學五年級數學科目的教學現狀分析

現階段我國小學階段的數學老師在進行數學知識教學的時候，具有一定的問題，很多數學老師過分關注提高學生的成績，而不注重提高學生的數學素養，很多老師對學生采取機械化的，重復式的教學。讓很多的學生對于數學知識的學習產生了一定的抵觸情緒。針對這種現象，現階段我國小學五年級學生的數學老師還應該思考高效性的數學教學方法，通過提高學生的課堂效率來提高學生的數學學習能力，避免學生產生一定的厭學心理。五年級階段的數學知識相比于四年級和三年級階段的數學知識來說，對于學生具有一定的挑戰意義。很多學生會和其他學生拉開一定的差距，針對這種現象，我國小學五年級階段的數學老師更應該充分重視對于學生的數學知識教學，提高學生的數學科目的應用能力，為我國小學階段的學生帶來一個良好的數學課堂，提高小學階段學生的數學素養。現階段社會各界對于我國小學階段的教學都給予了高度的重視和期望。但是很多學生在老師機械化的教學校會產生一定的厭學情緒。針對這種現象，我國小學階段的數學老師也應該積極地和學生進行一定的溝通，了解學生的學習情況，對學生進行一定的數學學習的幫助，提高學生的數學學習能力，幫助學生養成良好的數學學習習慣。

二、現階段我國小學數學教學方方法分析

小學五年級階段的數學老師應該充分地培養學生的自主探究能力。眾所周知，初中階段學生需要借助一定的探究類數學題目的學習。如果小學五年級階段的老師能夠在小學階段培養學生養成良好的自主探究能力，就能夠有效地激發學生在初中階段的數學學習效率。有效地提高學生的數學素養。針對這種情況，我國小學五年級階段的數學老師在對學生展開數學知識消息的時候，可以鼓勵學生自主的結成一個數學學習小組。有效地進行數學知識的探究類學習。在小學階段，老師可以給學生布置一定的預習任務，讓學生在預習的過程中，自主的對數學知識進行一定的探究，發現一定的規律，獲得一定的科學的數學學習方法。比如，小學五年級階段的數學老師在針對五年級上冊的第六個模塊——《多邊形的面積》進行教學的時候，可以提前布置相關的預習任務，讓學生利用課余時間自主的發現多邊形面積變化的規律，通過讓學生觀察三角形、四邊形、五邊形以及六邊形的面積變化規律，來提高學生的綜合素質，讓學生自主的探究數學中的奧秘，同時老師也應該積極的鼓勵學生在遇到問題的時候積極的和其他學生進行請教，同時也應該加強和學生之間的交流和溝通，老師可以定期的進行一定的家訪，了解學生在家里進行數學知識學習的情況，同時和家長保持一定的聯系，共同提高學生的數學學習成績。五年級階段學生初次接觸方程知識的學習會有一定的抵觸心理，很多學生對于未知數的概念還不夠了解，認識的還不夠清晰。針對這種現象，我國小學五年級階段的數學老師在對學生展開數學方程知識的教學的時候，應該鼓勵學生進行一定的預習，在課堂上老師可以讓學生分小組的進行一定的討論。老師可以在進行《簡易方程》這一章講解的時候，給學生劃分一定的數學學習小組，讓學生在小組內討論方程的思想，鼓勵對于方程知識已經有一定了解的學生，給其他的學生進行一定的講解，提高學生的課堂學習效率，提高學生的數學素養。讓學生認識到數學科目的學習是一個十分輕松的過程，讓更多的學生對于數學知識的學習產生一定的興趣，繼而提高我國小學階段的數學教學水平。

三、結語

現階段社會對于我國小學五年級階段學生的數學教學給予了高度的重視，很多小學老師在五年級數學教學上給學生配備了優秀的師資，但是也有很多學生會對于五年級的數學知識產生一定的抵觸學習心理。針對這種現象，我國五年級學生的數學老師可以鼓勵學生進行一定的預習，提高學生的自主探究能力。讓學生在小組合作中認識到新的數學概念。提高學生數學應用能力。小學階段的數學學習對于學生初中階段以及高中階段的數學學習具有重要的意義，如果能夠在小學階段，讓學生對于數學知識的學習產生一定的興趣，也可以大幅度提高學生的學習成績。希望本文的研究能夠對小學階段數學教學的展開提供一定的幫助，促進我國小學階段數學教學水平的進一步提高。

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