小學低年級語文閱讀教學與寫作訓練實踐

張秋艷

摘? 要：閱讀和寫作是語文教學中的兩大靈魂，培養學生的閱能力和寫作能力是語文教學的最終目的。小學正是學生們養成良好學習習慣和能力的重要階段，而如何讓學生們更好的利用和度過這一階段，是教師的首要考慮的問題。學會閱讀是學會寫作的前提，語文老師進行良好的閱讀教育，實則是在為學生們以后的寫作做鋪墊。

關鍵詞：小學生;閱讀能力;寫作訓練

放眼這多元化的世界，龐大的信息量，快速從資料中提取重要的信息并用精煉的語句概括是現在人必要的一項技能。在小學，可能很多老師比較注重的是學生的識字能力，畢竟如果字都不認識，其他的都免談了。但這對小學生以后的發展是不好的，教師應該從小學就抓緊學生們的閱讀和寫作，并成為學生暗藏的技術。

一、小學生閱讀能力的提高和興趣的培養

（一）運用繪本故事書籍

其實閱讀能力的提高最直接的方法就是多看書。不過在不同的年齡階段讀的書本內容不相同。繪本故事書就是多彩的圖畫和小故事相結合，在小學生這樣還充滿著童心的孩童眼里，這樣的書籍是他們所喜愛的，小學生通過閱讀這樣的書籍，結合書里的圖畫，能更好的理解書本所講述的故事。教師可以幫學生們選擇些適合小學生們閱讀的繪本，在教室的角落里建立一個小小的圖書角，并且對那些積極閱讀繪本的小學生進行一定的獎勵，在這樣愛好和獎勵雙攻擊下，學生的閱讀能力一定能有所提升。

（二）培養小學生的朗讀習慣

有時候有些人看書可能并沒有把書中的內容看進眼里、心里，一篇文章下來，可能書里講了一些什么不清楚。但如果是朗讀的話，效果可能會不一樣。朗讀需要人跟著文字一行一行的進行閱讀，而且嘴里還要念出來，這樣子更有利于了解書中的內容。學生朗讀，這樣子不僅能練習他們的普通話，還能提高理解能力，兩全其美。學生對文章理解透測，對于他們的信心也是有很大的幫助，當有信心了，他們會喜歡那種感覺，慢慢的他們會練成默讀的能力，而閱讀能力會反增不減的。

（三）發展學生的“舞臺”能力

每個人小的時候可能都會有個舞臺夢——想要在長輩面前表現自我從而得到贊揚，這樣的心理學生在學習上也有。既然了解到這一點，教師可以給學生提供這樣子的平臺，讓他們在講臺上講授課程或者讓他們表演小說故事里的情節。在學生上講臺前，他們一定會詳細的去理解課文，努力的講臺上說出自己的思想，讓學生做表率，其他的學生也會效仿，班級里的學風變好，在這環境影響下，學生自然而然的就自我提高了閱讀理解能力。

二、如何進行寫作訓練實踐

（一）激發學生寫作的興趣

對于學生來說，興趣在學習過程中起到了非常重要的作用，能夠引導和輔助學生。開展豐富多彩的實踐活動對于激發學生的寫作興趣是一個比較好的手段，在小學階段，孩子們的性格特點是比較愛玩好動。開展實踐活動，組織各種游戲環節，順應了他們的天性，于是學生能更好的接受寫作任務。比如在學習《淺水洼里的小魚》的時候，老師可以問問小朋友想跟小魚說什么呀，然后讓學生寫下自己的話語。還可以教小朋友折小船，把自己的紙片折成小船，組織學生把小船放到河里，告訴學生小船會飄到很遠的地方，總有一天小魚能看到你們寫給它的話。激發學生的寫作興趣。

（二）發展學生的想象能力

寫作不僅僅需要語言組織能力，還需要想象思維。有些人文筆好，但沒有東西來寫，那又有何意義呢？所以想象是何其重要。人只有在有東西寫的時候才會進行寫作，用絢麗的文字，來表達內心的所想所感。小學生正是想象力最強的時候，他們總會有些天馬行空的想法，而且內心的世界也是非常精彩的，這時候只要教師激發一下他們的想象力，肯定一下他們的想法，讓他們漸漸肯定自己內心那些怪異卻有趣的想法，不在壓抑自己的思想，學生成為一個有想法的人。在寫作中，將想法與文字相結合，那么寫出來的文章也會賦予一定的靈魂，那么對寫作這件事也會產生興趣。

（三）讓寫作融入生活中

寫作需要靈感，生活是靈感的來源，每個人每天對生活都會有不同的感受，或喜或悲、或酸或甜，這樣多變的生活其實是寫作的最好素材，對于見識并不多的小學生來說，他們對世界是很好奇的，他們時刻都有一顆探索世界奧秘的心。寫日記是最能展現他們內心世界的時候了，日記是最普遍的一種寫作方式。每次的經歷都通過學生手中的筆記錄下來，當老師看到日記時，也能了解到學生情緒和思想的變化。這樣子日復一日的寫日記，讓學生們養成提筆就寫的慣性，讓他們能更加輕松自然的寫出自己的文章，提高寫作效率，消除那種討厭寫作的心理，讓學生的作文融入更多生活的影子。

三、結束語

語文閱讀能力的培養和寫作訓練的實踐能提高學生語文的綜合素養，老師作為學生學習中的指導者，對學生的這兩種能力的培養和提高都有重要的作用，為了得到顯著效果，老師在學習過程中一定要采取適合的教學方式，讓學生在閱讀和寫作中都能體會到快樂，進而提高效率。

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