激勵機制在農村小學學校管理的實踐策略研究

甘迪健

摘 要：學校管理是指學校對本校的教育、教學、科研、后勤和師生員工等各項工作進行計劃、組織、協調和控制的活動。學校管理對學校和學校師生的發展有著重要的作用。但現階段，我國農村小學學校管理存在著一些不足，這就需要學校管理者積極探究有效的小學學校管理方法，從而提升小學管理水平，促進學校和師生共同發展。本文對激勵機制進行了闡述，分析了現階段我國農村小學學校管理的現狀，進一步研究了激勵機制在農村小學學校管理的實踐方法和策略。

關鍵詞：激勵機制；農村小學；學校管理；實踐；策略

引言：

學校管理的有效實施有利于提升學校管理效果，提高教職員工工作效率，促進學校、教師、學生共同發展。激勵機制在學校管理實踐中的運用，有助于喚起學校員工的工作熱情，調動員工工作積極性，合理配置學校資源，從而，提升學校管理水平和效果，提高小學教學質量和水平。

一、激勵機制的概述

（一）激勵機制的概念

激勵機制是指激勵主體系統地運用特定的方式，對激勵客體進行激勵，使其工作和組織的承諾實現最大化，并深入發現、挖掘員工潛力，從而達到理想轉化為事實的目的[1]。

（二）激勵機制在學校管理中的運用原則

1.根據校職員工能力，合理分配工作量

在農村小學學校管理工作中，學校管理者在充分了解教職工的工作能力的基礎上，合理地分配教學工作，避免因工作量過多影響教職工積極性，或因工作量較小，不能充分發揮教職工的能力，從而影響了教職工的發展和學校管理工作的實施。

2.公平性原則

將激勵機制運用到農村小學學校管理中，要做到公平性原則，公平公正地對待教職員工。學校管理者在一定時期內，對工作表現良好和教學成績較為突出的員工進行物質或精神上的激勵；對于一些違反學校制度的教師，要嚴厲批評和懲戒。

3.通過培訓，提升校職員工工作能力

激勵機制在學校管理實踐中的應用，管理者要有針對性地激勵教職員工，對其進行培訓，激勵教職員工自主學習，提升校職員工的工作能力，從而，使教師全身心地投入到教育工作中，更好地培養學生，實現自身價值。

4.優化工作環境和條件

良好的工作環境對調節員工心理、提高教職員工的工作效率有著重要的作用。將激勵機制充分運用到農村小學的學校管理中，管理者要根據員工的需求，設計和優化工作環境、工作條件，創造輕松、愉悅的工作氛圍，從而真正地開展激勵機制，更好地提升激勵機制在學校管理實踐中的效果。

二、農村小學學校管理的現狀

（一）管理理念較為陳舊，管理模式落后

現階段，我國農村小學受傳統教育教學體制和理念的影響，管理理念較為陳舊，管理模式較為陳舊。一些學校基本上是校長一言堂，缺少民主管理觀念；對于教育教學的管理，一些學校過分重視學生的成績，對學生思想、思維能力和實踐能力的培養不夠。這在一定程度上影響了學校、教師和學生的發展。在經濟、政治、文化、教育等飛速發展的今天，舊的小學學校管理理念無法滿足學校發展的需求[2]。

（二）管理體制和機制不夠完善

現階段，我國農村小學學校管理體制和機制還不夠完善，一些小學學校的領導班子還存在不健全的現象，且學校管理的管理機制和體制不健全，激勵管理制度僅僅停留在表面，學校的領導班子無法規范地進行，這在一定程度上影響了學校管理的效率和發展，從而影響了學校的發展。

（三）管理自主性和靈活性較差

農村小學學校管理自主性和靈活性都比較差，且教學管理方式較為單一，這在一定程度上影響了教師直觀能動性、創造性的發揮，影響了學校管理的效率，進而影響學校的發展。

（四）農村小學教育教學資源、資金短缺

農村小學的教育教學資源和資金在很大程度上影響了學校的管理。農村小學環境較城市學校來說，相對封閉，學校管理更是固步自封，這就造成學校教育教學理念、制度、知識技能等教學資源較為落后甚至退化；且教學資金較為短缺，學校不能很好地管理學校師生，不能合理地對學校資源進行配置，不利于學校長遠地發展。

三、激勵機制在農村小學學校管理中實踐策略研究

（一）以身作則，樹立榜樣來激勵學生

小學階段的學生因年齡較小，向師性比較強，容易模仿身邊的人和事，在農村小學學校管理實踐中，教師可以以身作則，嚴格規范自身行為，樹立榜樣，建立榜樣激勵制度，以此來影響和教導學生。學生通過在日常學校生活中學習和模仿榜樣身上的優秀品質，不斷地提升自身的品質。通過樹立榜樣潛移默化地影響和教育學生，更好地促進學校管理[3]。

（二）建立多種激勵方式，自主、靈活地管理學生

在農村小學學校管理實踐中可以通過建立多種激勵方式，健全激勵機制，從而靈活、自主地管理學生，提升學校管理效果。在實際學校管理中，教師可以運用物質獎勵，對學習過程中進步較大和學習成績優秀的學生進行獎勵，激勵學生學習，從而促進學生自主學習知識能力；也可以建立優秀櫥窗和墻面，將成績優秀和進步較大的學生通過櫥窗和墻面展示出來，在精神上激勵學生；也可以將物質激勵與精神激勵結合起來，對學生多方面激勵，從而更好地管理學校，促進學校教職員工和學生健康發展。

（三）加強激勵制度的公平性

公平是指合情合理地處理事情，不偏袒某個人或某一方。公平的激勵制度對穩定人們生活、調動教職員工的積極性，推動學校發展有著重要的作用。在農村小學學校管理中，學校管理者要加強激勵制度的公平性，公平合理地對待教師、學生，從而充分調動教師的積極性，不斷提高教師的教育教學水平和能力。針對學生的合理的激勵制度可以激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，使學生更好地發展。

四、結束語

總而言之，將激勵機制充分運用到農村小學學校管理的實踐中，可以強化學校管理效果，有效提升教職員工的工作積極性，從而更好地實施素質教學。學校管理者要保證激勵制度的公平性，健全和創新多種激勵制度，更好地提升學校管理水平，促進農村小學的發展。

參考文獻：

[1] 鞏清志. 激勵機制在小學學校管理的實踐策略研究[J]. 中國校外教育，2017（7）：17-18.

[2] 賈趙輝. 農村小學學校管理現狀及策略探討[J]. 時代教育，2018（6）：156-156.

[3] 華云龍. 激勵機制在小學學校管理的實踐策略研究[J]. 考試周刊，2017（51）：187-187.