高中數學課堂教學中數學建模活動的有效實施探討

錢健

摘 要：教育改革的進一步深化背景下，高中數學課堂教學改革也要加快進程，教學中數學建模活動的開展是比較關鍵的，這是促進學生良好發展的促進力量。基于此，本文先就高中數學課堂教學建模活動的實施作用加以闡述，然后就實際數學建模活動實施措施詳細探究，希冀能借此數學建模活動的研究分析，能有助于實際教學。

關鍵詞：高中數學;建模活動;建模意義

引言：高中階段的數學教學中，要充分注重提高學生的學習效率，而采用數學建模活動就顯得比較重要，這就有助于學生學習數學知識，并形成學習的思維，從整體上提高學生學習效率。

1.高中數學課堂教學建模活動的實施作用

高中數學課堂的教學過程中，開展數學建模活動對促進學生的學習能發揮積極作用。新課程改革的實施過程中，提出數學模型概念，高中教師在數學教學當中就要充分注重數學建模活動對學生學習的重要性，通過數學建模活動的開展培養學生綜合能力[1]。數學課堂教學當中對數學建模活動的開展能幫助學生對數學知識更好的理解，以及幫助學生掌握解決問題的方法，能有效激發學生學習數學知識的欲望和興趣，從整體上提高學生分析問題能力以及計算的能力。建模活動的開展是進行探究的活動，通過小組的方式進行對數學問題探討，在這一過程中就能提高學生合作學習能力，擴展學生的思路。

2.高中數學課堂教學建模活動的實施措施

高中數學課堂教學當中進行展開數學建模的活動，要充分注重方法的科學應用，針對不同的教學內容選擇相應建模的活動。可從以下幾點加強重視：

第一，師生互動數學建模活動開展。高中數學教學中對數學建模活動的開展，就需要加強師生之間的互動，這是促進學生將知識加以內化的關鍵條件，教師在數學建模活動中通過互動來分析學生的學情，幫助學生建立數學模型[2]。具體的實施過程中，就需要先從建模定義著手實施，能夠讓學生對建模的過程有了解。選題的時候要注重降低問題難度方式，增加問題開放性方式解決實際問題，在實際教學的方式上就要注重積極鼓勵學生參與數學建模活動當中去，通過循序漸進的方式引導學生探討開放性數學問題，為建模打下基礎。讓學生參與到數學建模活動當中去，師生之間加強互動，這樣就能有助于提高學生的學習積極性。

第二，注重小組合作的作用發揮。數學建模活動的開展中，要通過利用好小組合作的方式，讓學生之間能夠相互進行合作交流。小組成員都有自身的特征和學習優勢，數學基礎有著區別，看待問題的方式以及解決問題的方式也有著不同，所以通過小組合作的方式對數學建模活動的良好開展就能發揮積極作用[3]。數學建模活動的開展當中，需要充分重視小組成員合作能力的培養，每個成員都能發揮自身的積極作用，讓成員發表自身對數學建模的看法，從交流探討中吸收經驗，不斷的優化自身的建模知識，這對培養學生的建模意識就有著積極作用。

第三，課本知識為主提高學生建模能力。數學建模活動的開展需要將課本的知識作為主要的內容，借此來培養學生的數學建模能力。由于建模能力培養需要長時間的鍛煉，要在數學教學當中能夠有意識的滲透建模思想，對課本當中的問題以及各章重要數學模型等，從具體的問題出發，將數學建模的思想融入其中。數學建模的思想能和數學基礎知識教學緊密結合起來，相互的滲透生化。將數學課本的知識特征鮮明呈現出來，展示知識發生以及發展和抽象概括等過程，在教學當中的各章節引入相應的模型，滲透建模的意識，這樣才能有助于培養學生數學建模的能力，激發學生數學建模的意識。

第四，數學建模活動開展要注重要點把握。高中階段是學生學習數學知識的關鍵時期，這就需要在數學建模活動開展中能把握好要點，這樣才能有助于提高數學建模的整體質量水平[4]。建模過程中需要注重將學生的主體地位鮮明的突出，激發學生大膽嘗試，并要鼓勵學生主動探究思考，注重分析建模的數學思維過程，能讓學生樂于參與到數學建模活動當中去，對建模數學思維過程進行分析，還要注重全面滲透數學思想方法，實行以推遲判斷為特征的教學結構，從這些方面得到了重視，才能有助于數學建模活動的良好開展。

3.結語

綜上所述，數學教學當中數學建模活動的開展，要充分注重方法的科學應用，從整體上提升建模的質量。新課程標準中對數學建模活動的開展也有著相應要求，要在建模活動當中能和實際的教學要求緊密結合起來，上文中對數學建模活動的開展主要從理論層面進行了探究，點出了幾點建模活動開展的重要內容，希望能對實際數學建模活動的開展起到一定啟示作用。

參考文獻

[1]錢詣文.數學探究教學：實際情境與思維邏輯的對立統一[J].教育研究與評論（課堂觀察）.2019（01）：26-27.

[2]趙思林，崔靜靜.中學數學建模的問題及其解決[J].教學與管理.2019（01）：34-35.

[3]錢月鳳.數學應用與建模的中德比較[J].數學通報.2018（10）：25-26.

[4]趙利強.建模在高中數學教學中的應用[J].教學管理與教育研究.2018（14）：31-32.