基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新探究

肖娜

摘? 要：具有職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)對(duì)于我校學(xué)生而言是極為重要的。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新的高職英語(yǔ)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)方面的發(fā)展。本文從高職英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題著手分析了職業(yè)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑，從創(chuàng)新的高職英語(yǔ)教學(xué)模式、教師教學(xué)方法的豐富化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段以及如何建立系統(tǒng)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系展開討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向;高職英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué)模式

在2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，文件中明確指出職業(yè)教育需要實(shí)施專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，即建立具有健全職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)體系。筆者認(rèn)為我校應(yīng)當(dāng)以專業(yè)就業(yè)為方向指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)需求。而英語(yǔ)作為各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向具有指導(dǎo)意義。故而我校可從多方位針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式不斷完善，對(duì)傳統(tǒng)教育思想進(jìn)行積極的創(chuàng)新與實(shí)踐。

1高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，我校對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)需要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏較好的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在展開學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)往往缺乏較為專業(yè)化的學(xué)習(xí)深度，倘若我校教師沒(méi)有為學(xué)生設(shè)計(jì)明確的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)可能會(huì)造成技巧性不足，缺乏專業(yè)性以及指導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)從而造成學(xué)而不精的問(wèn)題發(fā)生。其次，筆者認(rèn)為我校教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與實(shí)用性相結(jié)合的職業(yè)教育培養(yǎng)狀況。

最后，筆者認(rèn)為我校建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)是較為重要的。由于職業(yè)教育的教學(xué)周期往往較短，學(xué)生在英語(yǔ)課程上花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)有限，再加上學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，若想學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升學(xué)習(xí)的效率。這時(shí)倘若教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，那么學(xué)生受到錯(cuò)誤的思維導(dǎo)向作用將很難達(dá)到對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)以致用。

2職業(yè)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑

2.1職業(yè)導(dǎo)向下創(chuàng)新的高職英語(yǔ)教學(xué)模式

提升職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性與針對(duì)性是十分重要的，對(duì)于職業(yè)教育領(lǐng)域而言，以職業(yè)為導(dǎo)向的ESP教學(xué)活動(dòng)的適用性極強(qiáng)。它能夠通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并為學(xué)生建立職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)體系。促使教學(xué)內(nèi)容形成完整的職業(yè)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)，學(xué)生在有針對(duì)性的教學(xué)方案下能夠?qū)崿F(xiàn)自身英語(yǔ)應(yīng)用技能的提升。從而提升自身在行業(yè)背景與專業(yè)背景之下的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2以工作崗位需求為基礎(chǔ)加強(qiáng)英語(yǔ)教育板塊

對(duì)于職業(yè)教育而言，引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)化的技能最為關(guān)鍵。學(xué)生在職業(yè)教育方面的專業(yè)就業(yè)是重要導(dǎo)向。我校在高職教育方面應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生專業(yè)就業(yè)的輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極規(guī)劃未來(lái)的就業(yè)趨向，養(yǎng)成未雨綢繆的良好意識(shí)。另外，在進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，我校可以為學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生展開以小組學(xué)習(xí)為單位的職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，以崗位的適應(yīng)力與勝任力為教學(xué)目的來(lái)提升學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)方面的專業(yè)性從而強(qiáng)化某項(xiàng)特殊英語(yǔ)技能。

2.3從職業(yè)導(dǎo)向角度豐富教師教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常以講授的形式傳達(dá)授課內(nèi)容而忽略了學(xué)生主體性的特點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在單一化的教學(xué)模式下容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊的心理。我校教師在職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中可以從職業(yè)導(dǎo)向的角度提升教學(xué)方法的豐富度，教師可以通過(guò)新穎的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如小組合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目化教學(xué)法以及項(xiàng)目化教學(xué)法等等，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)方法將不同領(lǐng)域的知識(shí)融入到職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，一方面促進(jìn)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的提升，另一方面能夠提升學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)與其他學(xué)科結(jié)合方面的能力從而在職業(yè)英語(yǔ)技能方面有更好的提升。

2.4通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生依靠課堂中的教學(xué)時(shí)間往往還不能夠形成較好的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力并培養(yǎng)到足夠的職業(yè)英語(yǔ)需要程度。因此，我校在進(jìn)行高職教育時(shí)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生提升對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)并強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)于興趣時(shí)，學(xué)生的自助思維意識(shí)才能夠得到增強(qiáng)，從而擁有更好的英語(yǔ)應(yīng)用與實(shí)踐能力。

2.5建立系統(tǒng)化的高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

若想增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)方面的應(yīng)用技能，我校教師需要有意識(shí)地提升學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用方面的認(rèn)知與應(yīng)用能力。那么教師便可以通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系為學(xué)生及時(shí)的發(fā)放教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能夠?qū)崟r(shí)的了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)的運(yùn)用情況、英語(yǔ)知識(shí)的遷移能力以及英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)等方面的優(yōu)劣，我校教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的多種途徑為學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的體系可以獲得職業(yè)英語(yǔ)教育課程上的提高，同時(shí)也能夠促使我校高職英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)正日益呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言具有十分重要的作用，因此各行業(yè)領(lǐng)域在考核時(shí)對(duì)于英語(yǔ)的職業(yè)技能要求是較重視的。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的主要輸出途徑，我校應(yīng)對(duì)高職英語(yǔ)課程引起重視，在以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)模式中不斷創(chuàng)新實(shí)踐從而提高高職英語(yǔ)的綜合教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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