如何利用自制物理教具來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

劉常明

摘要：物理課堂教學(xué)離不開實驗，而實驗又需要教學(xué)儀器來完成。自制教具既是完成課堂教學(xué)的需要，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)造性，更能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理? 核心素養(yǎng)? 自制教具

物理是一門注重實驗的學(xué)科，實驗離不開教具，沒有教具，實驗就變成了紙上談兵，實驗探究就會變成老師講實驗、學(xué)生背實驗，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就成了一句空話。

隨著課程改革的深入，課程內(nèi)容和要求也在不斷改變，更新相關(guān)的教學(xué)儀器迫在眉睫。這是當(dāng)前物理教學(xué)的需要，也是教育發(fā)展與改革的需要。新教材中有許多實驗需要學(xué)生“動腦動手”。特別是課后的“做一做”，可以用簡單自制的教具來完成。這樣做既能補充實驗儀器的不足，又能使學(xué)生鞏固和加深對物理知識的掌握，起到了事半功倍的作用。下面談?wù)劰P者在教學(xué)中的幾點體會。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！睂τ谝幻鯇W(xué)者，只要有了學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)氣氛就會變得開放和活躍。學(xué)生勇于提出問題，大膽討論問題，教學(xué)氣氛濃了，教學(xué)效果自然就好了。如在學(xué)習(xí)“光的折射”這一課時，先讓學(xué)生課前準備一個不銹鋼的水杯和一塊小石子，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生站在杯前適當(dāng)位置，恰好看不見杯中的小石子，然后在杯中倒入清水，這時奇跡出現(xiàn)了，竟然能看到杯中的石子了，學(xué)生感到十分詫異，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這時筆者緊抓時機，積極引導(dǎo)學(xué)生分析變化的成因。又如在“自由落體運動”一節(jié)課中，讓同學(xué)們?nèi)蓮埻瑯哟笮〉募埰?，一張平放，一張揉成團，在空中同樣高度同時下落，觀察兩張紙落到地面的時間，指導(dǎo)學(xué)生探究自由落體運動的規(guī)律。這樣的小實驗取材方便，容易進行;通過實驗和提問，激發(fā)了學(xué)生思考討論，可以活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)他們進行科學(xué)探究的興趣。

二、自制教具，讓物理生活化

英國物理學(xué)家麥克斯韋說：“一次演示實驗所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗證的結(jié)果?！弊灾平叹邅碓从谏睿么蠹沂煜さ模Ｒ姷牟牧蟻碇谱鹘叹?，使學(xué)生具有熟知感、新奇感和親切感。如在講到“浮力”一節(jié)時，筆者利用廢舊的鹽水瓶自制一艘簡易的潛水艇模型：首先在鹽水瓶中注入適量水，放入一些小鐵塊（為增加自重）;然后，將輸液管一端從鹽水瓶的橡皮塞中插入，另一端與注射器相連接。把它放入清水槽中，通過注水和吸水，觀察模型的浮沉。這樣做可以提升學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)新意識。

三、啟迪思維，激勵創(chuàng)新

要制成一件教具，必須通過想方案、查資料、畫圖紙、找材料、動手制作和反復(fù)試驗等過程，無形中提高了學(xué)生的動手實踐能力。教具制作不是簡單的模仿，而是要經(jīng)過構(gòu)思、創(chuàng)意和設(shè)計，這些都是創(chuàng)造性活動，要有創(chuàng)新理念才能完成。例如：高中物理選修3

1磁場第93頁“做一做”。這個實驗從理論上講是比較好的，但是對演示來講就有其弊端，比如我們將它放在實驗臺上投影時，由于蹄形磁鐵上面S極的遮擋，學(xué)生很難看清旋轉(zhuǎn)的液體，（下轉(zhuǎn)第47頁）淺談體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用

譚 云

（霍山文峰學(xué)校? 安徽六安? 237200）

摘要：近年來，有一種新型的教學(xué)模式興起，那就是體驗式教學(xué)，將體驗式教學(xué)運用在初中體育與健康課中，學(xué)生們能夠在課堂上獲得更多的知識技能，也有利于學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)能力以及社會適應(yīng)能力。本文主要探討體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育與健康課? 體驗式教學(xué)? 應(yīng)用

初中生正處于生長發(fā)育的快速階段，并且也處在青春叛逆期，他們的世界觀、人生觀以及價值觀還未成形。所以初中開展體育與健康這門課程，能夠引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握知識，主動探索，強化運動能力。它的基礎(chǔ)是發(fā)展學(xué)生的體育技能，前提是學(xué)生自主積極參與，核心是保障學(xué)生的體驗，讓學(xué)生明白健康在人生中的重要性，讓學(xué)生構(gòu)建正確的生活方式以及運動形式。讓我們一起來探討什么是體驗式教學(xué)，如何在初中體育與健康課程中應(yīng)用體驗式教學(xué)。

一、體驗式教學(xué)的概念以及前景

體驗式教學(xué)，簡單來講，就是讓學(xué)生通過實際的感悟以及體驗，自主探索、總結(jié)、歸納以及分析抽象枯燥的概念理論知識。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為主體，向?qū)W生們灌輸思想，學(xué)生處于被動地位。但是體驗式教學(xué)則不同，它是以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生更直觀地了解體育的魅力，從而更好地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、體驗式教學(xué)的實施原則

1.以學(xué)生發(fā)展為主

傳統(tǒng)教育模式下，教師為主體，向?qū)W生們灌輸思想，這種模式下，教師制訂的教學(xué)計劃，往往只注重教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展，這樣很難將學(xué)生的優(yōu)勢以及潛能發(fā)揮出來。體驗式教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，采取適宜可行的運動方式，讓學(xué)生全身心地參與到課堂中來，可以在運動體驗中掌握知識，提升運動技能及能力。

2.以活動實踐為主

學(xué)生的體驗源泉就是實踐。實踐出真知，體驗式教學(xué)就是以實踐為出發(fā)點，通過總結(jié)、體驗、反思、感悟等，最后掌握知識、技能。在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們都是通過親身感受、反思、經(jīng)歷而實現(xiàn)知識技能的獲取的。體驗式教學(xué)大體分為兩個部分，首先是體育課堂時間的擴展，教師不能把教學(xué)的時間僅僅局限在一堂課上，一個項目中，應(yīng)當(dāng)在空間和時間上有所突破。其次是聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合實際的環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生正確地體驗以及理解生活，建立起正確的、良好的體育學(xué)習(xí)觀念。

3.以互動平等為主

在體育教育上應(yīng)用體驗式教學(xué)，需要在師生平等互動的基礎(chǔ)上進行，這需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，否則師生無法進行思想交流。在體驗式教學(xué)中，需要滿足學(xué)生們的需求，設(shè)計出符合實際的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的策略，讓學(xué)生們都有獨特的體驗。這就要求教師能夠建立平等的溝通交流平臺，能夠收集到學(xué)生反饋的信息，從而可以隨時改進，完善教學(xué)方法。

三、體驗式教學(xué)的應(yīng)用思路

1.選用合理內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣

體驗式教學(xué)要求授課教師在選用體育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生發(fā)展為理念，以引發(fā)學(xué)生的興趣為目標。初中的體育與健康這門課程主要以技能學(xué)習(xí)以及體育知識的普及為主，旨在使學(xué)生加強鍛煉身體，增強身體素質(zhì)，因而，初中體育的教學(xué)仍然要注重運動技能的傳授，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)了解、掌握每個學(xué)生的身體素質(zhì)及他們的個體差異，關(guān)注他們的興趣愛好、身體條件等?；诖耍處熀侠磉x用教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在興趣的驅(qū)使下，自主學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)自己的個性。例如在跨越式的跳高實踐課中，需要考慮每個學(xué)生的身體素質(zhì)，可讓學(xué)生自主選擇適合自身的目標，并且對出色實現(xiàn)或者超越目標的同學(xué)給予一定的獎勵，這樣不僅可以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生在運動中掌握運動技能。

2.邊玩邊練邊學(xué)，理論與實踐相結(jié)合

體育運動是在室外進行的，教師在體育實踐課開始之前，應(yīng)事先進行理論知識講解，讓學(xué)生熟練掌握運動技能的相關(guān)概念以及注意事項，使學(xué)生們在運動中得到鍛煉，在鍛煉的同時提升學(xué)習(xí)效果。例如，在鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力以及跑步能力的時候，可以將學(xué)生分成幾個小組，進行小組間的接力賽，這樣做不僅能夠鍛煉學(xué)生的跑步能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競技意識以及團隊精神。在運動中，將理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在運動實踐中切身感受到知識的應(yīng)用，輕松掌握知識。

3.寓理于事，理論融于生活

初中生的領(lǐng)悟能力以及認知能力還未成熟，所以在初中的體育與健康的教學(xué)中，要運用學(xué)生能夠接受、符合學(xué)生認知水平的方法，寓理于事，把煩瑣枯燥的理論融于實際生活中，讓理論知識通俗易懂。把體驗式教學(xué)應(yīng)用于初中的體育與健康課程中，也可以提高學(xué)生們的社會適應(yīng)能力、邏輯分析能力以及對事物的辨析能力等。

4.師生交心，構(gòu)建和諧關(guān)系

教師和學(xué)生成為朋友，有利于強化體驗式教學(xué)成果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生多交流溝通，了解、掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)甚至生活上的需求以及困難，只有這樣，學(xué)生在遇到困難的時候，才會尋求老師的幫助，才會與老師交心。教師在學(xué)生遇到困難時應(yīng)當(dāng)積極為他們解難排憂，鼓勵他們大膽積極地參與到體驗式教學(xué)當(dāng)中去，共同創(chuàng)造高效、優(yōu)質(zhì)的體育課堂。

即使在旁邊直接用眼睛看，效果也不理想。于是，筆者和同學(xué)們一起自制了一個教具：使用一只大的飲料瓶，截取下邊約5厘米制成容器;用具有絕緣層的導(dǎo)線順時針繞在容器的側(cè)壁，然后在容器中注入食用鹽水，在鹽水中丟進幾個小紙片，接通電源，用滑動變阻器來改變線圈中的電流。實驗時效果特別好。

用自制教具輔助教學(xué)確實有其獨到的好處。但是自制教具在教學(xué)中也不能濫用，否則會花費學(xué)生大量的時間和精力，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中，一般在教學(xué)開始時展示與教學(xué)相配合的自制教具，目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，自制教具是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。通過教具的制作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生的能力在多方面、多層次得到提升和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]盛雅琦，張輝蓉.群文閱讀：語文教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇[J].教師教育論壇，2017（6）.