“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應用分析

顧德梅

摘 要：寫作是高中英語教學中的重點內(nèi)容，同時對于學生而言也是難點，閱讀大量的英文材料可以有效的提高學生的英語寫作能力，讀與寫相結(jié)合形成一種以讀促寫的教學方法可以有效的提高學生的英語寫作水平。本文主要是從目前高中英語教學的實際情況出發(fā)，運用以讀促寫的教學方法實現(xiàn)英語寫作教學水平提高的目的，并且對以讀促寫的教學模式進行了分析，以供相關高中英語教育工作者參考。

關鍵詞：以讀促寫，高中英語，寫作教學，應用，分析

基于新課標標準的要求，高中英語教學有了更為明確的教學目標，其目標就是教學主要以提高學生運用英語的能力為主，讓學生得到語言能力上的提高，從而給學生的英語閱讀和寫作能力帶來提升。以讀促寫就是通過讓學生進行英語閱讀從而得到英語寫作水平的提升，這是一種在改革過程中產(chǎn)生的新的教學方法。而英語寫作其實就是英語閱讀的一種模仿，在模仿的過程中進行英語寫作。所以，教師在進行英語閱讀教學時需要讓學生注重對閱讀內(nèi)容的深入理解，從而利用閱讀文章去提升個人的英語寫作能力。

一、對當前高中英語寫作教學的分析

在當前的高中英語教學過程中，很多教師由于傳統(tǒng)教學模式的影響，在進行寫作教學的過程中主要是讓學生進行寫作文章的背誦、死記作文模板，這種寫作教學方法缺乏了一定的創(chuàng)造性，而且過于生硬的英語文章背誦會讓學生對英語寫作的學習喪失興趣;其次，有一些教師過于注重學生在寫作過程中的單詞和語法的重要性，從而花費大量的時間在英語詞匯和語法的教學上，而忽視掉了學生寫作技巧的教學，使得學生在一定程度上難以運用一些生動的寫作方法來對自身情感進行書面表達，從而導致學生的寫作效果不能達到良好的效果。

二、以讀促寫在高中英語教學過程中的應用

1.對教材以讀促寫，提高學生的語言表達能力

高中英語課文的編寫都是花費了英語專家大量精力的，將高中階段學生需要學習的知識內(nèi)容進行了很好的囊括，充分的考慮到了高中生的性格特點和學習水平，從而挑選出最適合學生英語學習的內(nèi)容。所以，高中英語教師在對學生進行以讀促寫教學時可以讓學生細讀課文內(nèi)容，讓學生根據(jù)優(yōu)秀的英語課文進行寫作的模仿，學生在對教材課文進行細讀與模仿的過程中可以發(fā)現(xiàn)一些比較新穎精美的詞匯，并且將其運用到自我英語寫作的內(nèi)容中去，讓個人的寫作情感得到良好的體現(xiàn)，從而使學生得到語言表達能力的提高。

例如，教師在進行必修一Unit1 Friendship這一課的課堂教學時，可以讓學生對這一單元中的課文進行細讀，在仔細閱讀的過程中體會課文的含義，并且引導學生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的好詞好句，像“upset”“closed the door”“the whole day”“l(fā)ay on the floor”等這些單詞和短語對于學生寫作能力的提高有著很大的幫助，學生在讀的過程中可以加強個人對英語單詞和句子的語感，從而對其進行模仿，學生可以將這些詞匯應用到自己的寫作中去，將其改成“I felt very tired after working the whole day.”，學生在寫作的過程中利用這些平時積累的句子可以有效的增添寫作內(nèi)容的可讀性，從而通過對教材課文的閱讀提高個人的語言表達能力。

2.進行小組內(nèi)以讀促寫，豐富學生的寫作素材

每個學生出了在學校的學習生活以外，還有豐富的校外生活，這些生活經(jīng)歷都是學生閱讀內(nèi)容的由來，學生在這個過程中可以得到各種類型的閱讀積累，從而使得每個學生所具有的寫作素材是不相同的。這時，教師可以將學生合理的分成幾個小組，讓學生在小組內(nèi)容針對教師所提出的英語寫作話題進行討論，在小組內(nèi)進行自我閱讀經(jīng)歷的分享，從而讓學生的寫作知識面得到拓展，讓學生在小組合作學習的過程中得到寫作內(nèi)容和寫作方向的明確，從而有效的提高學生的英語寫作能力。

例如，教師在對Unit3 Travel journal 進行教學時，可以讓學生針對自己的旅行經(jīng)歷進行小組內(nèi)的分享，然后讓學生以“My journal experience”為題進行演講。學生可以通過小組內(nèi)閱讀資料的搜集以及對相關文章的閱讀，使學生得到演講素材，從而讓學生到講臺上來進行英文演講，將自己的旅游經(jīng)歷制作成一次英語演講而分享給更多的同學。這個英語演講的過程其實是學生讀與寫融合的一種過程，學生在閱讀相關資料的過程中得到了寫作思路的構(gòu)建，在小組閱讀討論的過程中得到寫作素材的豐富，從而將寫作思路進行進一步的整理和完善，并且將其演講出來，教師在聽完學生的演講之后對學生進行評價，并且適當?shù)慕o予學生一定的建議，從而有效的提高以讀促寫的教學效果。

總結(jié)：在高中英語的教學過程中，要想有效的提高學生的英語寫作能力，教師需要重視學生的英語閱讀，通過以讀促寫的教學方法讓學生在閱讀文章的過程中得到語言表達能力的培養(yǎng)，同時積累一些有用的詞匯，學到一些有意義的寫作技巧，并且通過小組合作學習的教學方法讓學生得到寫作素材的豐富，從而有效的促進學生寫作能力的提高。

參考文獻

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