高等院校學生思政教育和管理工作合力的機制與實踐探索

史月嬋

摘? 要：在高校培養人才的過程中，管理者的工作和思想政治教育同樣重要。要充分尊重管理者的工作，針對學生工作的特點，適當減輕其壓力。管理者面對繁雜的學生工作時，往往承受了巨大的工作壓力，既要做好行政工作，又要隨時解答學生疑惑，解決學生還管理者問題，必要時還要安撫學生情緒。另一方面，思政教育也面臨著不小的壓力。本文將探討協同機制下高校管理者與思政教育合力育人的有效策略。

關鍵詞：協同機制;高校管理者;思政教育

習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時再次強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。高校承擔著實現教育現代化的重要任務，同時又是培養國家重要人才的主陣地。在此過程中，課程體系建設無疑是當中最為核心的關鍵性環節。“課程思政”的依據是課程所內蘊的價值性，總體目標是育人并以課程作為手段。它基于思政課程的價值屬性，發揮高校各課程之間的協同作用，圍繞培育時代新人的總體目標形成系統合力。發揮好這一作用尤為重要。

1學生思政教育和管理工作合力的重要性

高校的管理者往往在一個學院中扮演了較為重要的領導角色，也是除班主任和任課教師外最貼近學生的“學校管理人員”，因此，高校管理者的工作績效和工作態度會深刻地影響到學院的方方面面。學生工作事項繁多，任務也比較瑣碎，如果管理者能夠管理的井井有條，那么對學生來說是巨大的便利。這也從另一個層面表明了管理者工作的重要性，因為管理者的工作狀態和工作面貌會直觀地傳遞給學生，從而給學生帶來影響。如果管理者工作狀態低迷，不僅會損害學生的切身利益，影響學生辦事，更會損害教師群體在學生心目中的形象。

2育時代新人是“課程思政”的目標

高校課程體系，無論是專業思政，還是“課程思政”，均發揮著重要的育人功能。教育的重要任務，不僅僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生的品格。當前，對于培養學生品格，塑造學生正確的價值觀以及人格品質的養成方面，主要還是依賴高校專門化的思想政治理論課，相比較而言，其他的課程在育人方面顯得明顯不夠。事實上，各門課程均具有育人的功能。因而，不僅思政課程，而且“課程思政”都強調高校課程體系的育人功能。當前，“課程思政”的核心任務是培養時代新人。習近平總書記在系列重要講話中都談到培育時代新人是教育的重要使命和根本任務。

“時代新人”不僅體現在技術、知識等方面與時俱進，還體現在家國情懷、使命擔當、價值規范等諸方面。在“時代新人”的內涵中，首先要體現出人之為人應有的價值、人格、品質等要素，這也是教育所要實現的根本目標。此外，“時代新人”要求培養的人應該適應并推進新時代中國特色社會主義的實踐發展。另外，“時代新人”突出強調“新”，應該體現以往的人才所不具有的全新特點，這主要體現在強烈的時代使命、突出的價值關懷以及強烈的時代擔當。可以說，時代新人是一個綜合性、包容性的概念，這其中就指向人的品格、境界、信仰塑造等精神性方面。而這恰恰是“課程思政”所致力于構建的課程體系應當著力的關鍵點。

同向同行是“課程思政”的基本要求。“課程思政”中的“課程”涉及高校整個課程體系。這里面既包括現代高等教育系統內部各專業所必須的專業課程，也包括各類面向廣大大學生的綜合類、通識類課程。這些課程之間既有育人方向的一致性，也存在內容專業目標、實施方式的差異性。高校課程體系作為國家教育體系的重要構成部分，具有鮮明的價值性、政策性、政治性等特征。在育人過程中，“課程思政”既要發揮各類課程之間的價值一致性，尊重各門課程在育人過程中的課程定位的趨同性。與此同時，相互之間也需要尊重各門課程的差異性，注重各自不同課程在育人當中的內容互補、功能協同、價值系統的作用。

在具體的實施過程中，首先要堅持“同向”。所謂“同向”是指育人的過程當中，圍繞育人的整體方向，始終貫徹“培育什么樣的人”這個根本目標。盡管高校課程體系內部存在差異，但它們均具有育人的功能。不同課程在育人的過程中要明確地進行價值定位，緊扣育人方向。以育人作為高校課程體系設計的整體目標。習近平總書記在北京大學考察時指出，高校一定要堅持正確的辦學方向。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人。方向確定育人思路。“課程思政”的同向指向育人的整體價值目標，設計性方面應體現出總體的一致性。以此，作為課程的方向加以定向。

所謂“同行”，主要側重課程體系的合理分工、相互配合、有序設計，處理不同課程之間的內在關系。它需要圍繞育人的整體價值目標，合理定位、有序分工、相互配合。這就要求各級各部門的優秀教育工作者能夠認真貫徹黨中央關于教育發展重要文件精神，把育人的整體目標作為高校課程建設的整體價值目標，同時把握不同的課程類別之間的差異性及其內在聯系。在此過程中，注重學生在不同學段的層次性與先進性，真正貫徹以課程為載體，發揮高校課程體系的育人功能。

3大力推進“課程思政”制度化建設

課程體系是高校思想政治工作以及高校教育工作的重要內容，以課程為載體推進“課程思政”建設是高校育人工作的重要環節。各級各部門需要高度重視，協同配合，有效參與，推進“課程思政”工作，并以健全、貫通的制度化建設加以保障。

一是建立健全“課程思政”的組織管理體制。加強對“課程思政”工作的領導。在高校內部建立健全暢通的“課程思政”體系，狠抓“課程思政”工作的任務，在專業教學的同時，把“課程思政”建設常態化機制化。對理工科專業課程，要高度重視課程的價值引領工作。這并非混同專業課與“課程思政”的界限，而是建立在專業思政和“課程思政”在育人目標的合理定位基礎上，進行制度化建設。

二是建立健全高校內部貫通化的育人機制。深入貫徹高校內部一體化育人戰略，扎實推進大思政育人格局。“課程思政”的同向同行離不開組織化體系機制擔保，高校需要整合黨委部門、行政機關、思政理論課、專業課程、學工系統等各個部門，建立黨委領導下高校系統相互貫通的育人機制。

三是建立健全“課程思政”活動類課程的納入與評價制度。就“課程思政”而言，活動類課程是專業知識課程之外的有益補充，能夠有效發揮課程的育人價值。高校課程體系大多數課程或是直接屬于活動類或操作性課程，或是可以進行活動課程設計，活動類課程因其操作性、感受性等特征，容易吸引學生關注和參與。“課程思政”建設需要增加活動類課程，建立相應的納入和評價制度，協調好知識課程與活動課程的關系，構建協同育人機制。

4高等院校學生思政教育和管理工作合力的機制與實踐

4.1轉變教育方式、積極適應時代發展

在以往的理想信念教育中，講座和宣講會成為了主要的形式，而這些形式往往是比較枯燥和乏味的，會令整個活動過程變得單調冗長，學生的主觀能動性得不到發揮，往往難以對課程產生興趣，再加上這類教育模式的單一，會使得高校思想政治工作成果大打折扣。為了適應時代發展，高校應主動改革原有的教育模式，將新媒體手段有機地結合到理想信念教育中來，從而提升學生的興趣，提高教育成效。

4.2思政教育內容結合學生興趣

在新媒體時代背景下，要想加強學生的思想政治工作，讓學生不被外界的落后、腐朽思想所侵擾，就要在內容上作出調整。新媒體工具為學生提供了更豐富的信息接收平臺，也就讓他們接觸到了許多以往未曾接觸、未曾了解的信息。由于大學新生初入校園，還未進入社會，在一些問題的認識上可能稍顯稚嫩，也缺乏相應的辨識能力。而思想政治工作的任務就在于讓學生樹立正確的思想觀念，堅定自己的理想目標，矢志不移地為它奮斗。為了掃除網絡上不良信息對大學生的侵害，學校就需要采取相應舉措，從學生感興趣的話題入手，加入當下的熱點話題，引發學生討論，從而樹立學生對某些問題的正確認識，不斷修正其價值觀念。在討論過程中，教師要積極進行引導，遇到意見不一的情況也不是一味的打壓，而是要進一步分析事件的實質，得到一個大部分學生都認可的結論。

4.3完善制度，從制度上做好監督工作

一個好的監督工作需要以理論制度為依據。想要通過合力機制來完善學生思想政治活動教育和管理工作，就需要制定相應的規章制度，既要規范學生行為，也要規范教師教學的安排工作，從根本上進行有效的監督。制度的制定需要有一定的有效性，不能不結合實際。

4.4執行制度，從人員上做好監督工作

監督工作應該從三步走，第一，需要建立獨立的監督部門，對領導機構形成的每一個決議進行核查，考察領導層是否履行了自己的職。第二，是對各個部門工作進行監督，包括班主任和管理者，因為他們是與學生聯系最多的崗位，考察是否做好了學生的思想工作，是否對學生的學習進行幫助。第三，對學生的監督，加強學生在學習和生活中的思想教育，能夠有針對性地糾正機制的問題和施行力度。

5構建高職學生思政教育和管理工作合力保障機制

5.1思想保障

“思想是行動的先導和動力”，思想決定著一個人的人生每一步的決定，判斷學生否是合格，不僅只從學生知識水平和技術能力來判斷，也要看其道德素質和自控能力，這就需要學生思想教育工作和管理工作的結合來實現。學校不僅要看中學生的道德培養，也要注重教職工的道德審核。

5.2物質保障

物質保障是工作施行的基礎，物資保障不僅包括教學設施的硬件保障，也包括了網站平臺的保障，這就需要學校加大資金的投入，購買新的器材，形成專門的采購部門，及時對設備進行更新，設立專用款，保障采購部門的資金供應，而且要對該部門的員工進行考核監督，也要保障其工資水平，要與普通員工工資持平或者略高，能保障學生管理和教育活動有技術支持和場地安排，能夠有效促成工作完成。學校的物資保障決定著發展前景，沒有足夠的物資保障就沒有發展的后援力，這樣會大大限制學校工作的開展和機制的實施。

6結語

隨著改革不斷深入發展，社會發生了許多重大變革，對各個領域都產生深遠影響。在高校中，學生的思維方式和生活觀念等方面都發生了重大轉變，現代科技在拓寬學生視野、增長學生見識等方面都有了許多積極的影響，也給學生的學習生活帶來了許多便利，但另一方面，網絡時代也在深刻改變著學生的內在價值觀，對高校的思想政治工作來說既是機遇，也是挑戰。

參考文獻

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