突出核心主線追求有效教學

付勇

[摘 ?要：備課是教學的基礎環節，也是最重要的環節。備課與教學質量和教學效率密切相關，所以教師必須要重視備課，不打沒有準備的仗。數學又是教學中的重點，同時也是學生學習的難點，所以數學教師必須要把教學備課放在首位。備課雖然是一種傳統的教學方式，但是在現代教學過程中仍有重要作用。本文就以數學備課為例，簡析在備課過程中存在的問題并提出解決措施，以期提高課堂效率實現有效教學。

關鍵詞：有效教學;初中數學;備課]

在課堂教學中筆者發現，很多教師并沒有重視備課尤其是教學多年的老教師，認為備課沒有意義，知識點早就熟記腦中。在課堂教學過程學生積極參與，課堂氣氛活躍但是學生的考試成績并不理想。尤其是數學，學生反映上課一聽就懂，下課做題就錯。筆者認為是教師備課出現問題。備課沒有針對性，只是單純的羅列知識點，忽略教學方法。所以筆者以數學為例探討初中數學如何有效的備課。

一、明確教學目標

教師在備課過程中要明確自己講什么。這就需要教師了解學生的知識掌握程度，知識儲備量。還要了解學生的思維方式、解題習慣、易錯問題等等。只有了解學生學習的基本情況教師才可以有針對性的備課。在備課過程中要教師要根據以往的教學經驗，學生目前的學習情況進行備課。把知識點按照簡單、一般、較難進行分類，同時要明確教學內容，教學重點以及難點。讓學生充分融入到學習過程中從而結合自身情況進行自主學習。

筆者以湘教版教材為例，簡析從“從分數到分式”這一章節如何備課。

第一，了解學生的學習情況。學生在前面幾節課學習的過程中已經理解了什么是分數，分數的基本性質、如何比較分數的大小，并在做題過程中會學習了簡單的分數運算。教師要根據學生的上課聽講情況以及作業情況了解學生的學習情況。第二，要明確本節課的教學內容。在上節課的基礎上本節課要學習通分、約分、分數的乘除運算等知識點。教師要明確哪些知識點是基礎，容易理解，哪些知識點比較晦澀難懂，并引導學生學習重點問題。第三，結合學生的學習情況以及課堂教學內容進行備課。明確教學重點，合理設計習題，把新舊知識串聯起來，提高學習效率。

二、引導學生自主學習

轉變傳統的教學方式弱化教師的主體地位要以學生為中心進行教學。不僅教師要備課學生也要“備課”，讓學生“備課”也是教師備課的一部分。通過讓學生提前了解相關知識點，可以培養學生獨立思考的能力，簡單的知識點以及例題可以自己解決，解決不了的難題上課由教師解決。通過讓學生“提前”學習，一方面可以讓學生形成問題導向，通過解答問題來理解知識點。另一方面，教師對于簡單問題可以簡單講，節約上課時間，重點講解重點問題，提高課堂的教學效率。通過引導學生自主學習，培養學生思考能力，鼓勵學生上課敢說、敢做、敢自己為自己出難題，豐富教學方式，解決學生做題難的問題。

三、以探究為主線，突出教學重點

數學的教學重點是培養學生的邏輯能力和思維能力。所以教師在備課過程中要摒棄過去只講知識點的傳統教學模式，在教學過程中要知識點與習題齊頭并進。習題要跳出課本的例題，在例題的基礎上對題目進行擴展，把各個知識點不斷的融入題目之中。在教師備課過程中要圍繞核心知識點進行課堂設計，教師課堂探究的問題也應以教學重點為主。讓學生能跟上教師的教學思路，培養學生學習數學的信心，消除對數學的恐懼感，讓學生在探究過程中掌握解題方法，形成基本的數學思想，為后期學生學習打下一定的基礎。

筆者再以湘教版教材為例，在圖形旋轉這節課中，談談如何實現探究式教學。

第一，讓學生提前預習，了解旋轉的定義。第二，讓學生在課下思考線、面旋轉后得到什么圖形，思考不同的面旋轉出的圖形有何不同，有條件的同學可以自己動手探索。第三，在課堂上重點講解旋轉中角的關系，線段間的關系。第四，讓學生總結旋轉的性質，學生總結不全的由教師在課堂上補充并對問題進行深化。以探究為主線的學習方法，可以培養了學生的動手能力和思考能力，實現有效教學。

四、選擇有效的題目

數學教師在備課過程中要準備習題的講解。題目選擇要有針對性，第一，要突出教學的重點難點，分層次出題，從簡單到難，讓學生跟隨教師的教學思路學習。第二，將新舊知識點進行融合，讓學生溫故而知新。習題是知識點的載體，把新舊知識點融入到習題之中，一方面可以幫學生溫習舊的知識點，另一方面可以在學生腦海中形成學習網絡，提高學生的邏輯思維能力，所以教師在備課過程中要合理安排題目，避開題海戰術，讓學生做每一道題目都有收獲。第三，題目設置要與生活有很強的聯系性。做題就是要讓學生理解知識點如何應用，數學是怎么應用到現實生活當中。所以通過把習題與現實生活相聯系讓學生了解數學的重要性，打破數學“無用論”的思想。題目是知識點的載體，所以數學教師在備課過程中要合理設計題目，有利于提高課堂的效率。

五、結束語

教師備課是教學過程中的難點問題，備課需要消耗大量的時間和精力，但是良好的備課可以形成有效的教學提高學生學習效率。數學一直是學生學習的難點，但是數學是學生生涯中必須要學習的一門重點學科，所以備課在數學教學過程中就更加重要。備什么、怎么備、如何備是數學教師需要不斷思考和解決的問題。本文針對目前教師備課現狀提出的備課建議并不能完全解決備課難題，如何通過備課實現高效的教學還需要教師的不斷探索。

參考文獻

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