初中數學教學中存在的問題和解決策略

楊金艷

摘要：隨著教育改革的不斷推行和落實，我國的數學教學也進行了一定程度的改革。在初中階段，數學是一門重要的學科，對開發學生的思維有著重要的作用，但是在實際的教學過程中，由于數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，很多學生往往不能很好的理解和掌握數學知識，從而就導致學生的學習效率低下，學習成績也不理想。就目前我國初中數學教學的情況來看，其中存在很多的問題，影響了課堂教學效率的提升，同時也給學生的學習帶來了不好的影響，為了改變這種現狀，必須要采取有效的手段解決教學中存在的問題，本篇文章主要分析在初中數學教學中存在的問題，并提出合理的解決策略。

關鍵詞：初中數學教學;存在的問題;解決策略

引言：

隨著我國教育事業的不斷發展，國家也越來越重視基礎教育，在初中階段，數學作為一門重要的學科，對學生的學習和發展有著重要的作用。數學具有很強的邏輯性和抽象性，而且數學知識的結構比較復雜，對于初步接觸初中數學的學生來說，他們很難理解和掌握這些抽象的數學知識，再加上教師的教學方法也比較固定，久而久之學生的學習興趣就會被大大的削弱，甚至有些學生還會產生厭學心理，給學生的學習帶來了不好的影響。初中數學教學中存在著很多的問題，影響了學生的學習質量和教學效率，教師必須要采取有效的教學手段解決這些問題，從而開展有效的教學活動。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學理念落后，學生的主體作用得不到有效的發揮

新課改的教學要求是在課堂教學活動中，要將學生放在首要位置，要充分的發揮學生的主體作用，但是在實際的初中數學教學中，教師并沒有將主體地位歸還給學生，主要存在以下問題：首先，學生在數學學習中自身的主觀能動性沒有得到有效的發揮，學生的學習積極性和主動性差;其次，教師的教學理念落后，部分教師仍然保留著傳統的教學理念，已經難以滿足當前的教學需要;最后，就是在初中數學教學中，教師沒有足夠的重視學生的主體地位，也沒有充分的發揮教師的引導作用，這也給學生發展造成了負面的影響，學生是學習的主體，教師是教學的引導者，在數學教學過程中，假如教師沒有充分發揮引導作用，那么學生的學習效果無法得到提升，將直接影響教學質量的提高。

（二）教學方式陳舊，沒有很好地利用情境教學

在初中數學教學中，教師的教學方式也是影響課堂教學效率的主要因素，初中階段的數學教師，普遍存在著教學方式落后的現象，也沒有合理的設置情境教學，新課改頒布后，對教師的教學理念和教學方式都有了新的教學要求，要求教師轉變教育理念和方法，重視教學情境的創設，但是很顯然初中數學教學并沒有達到這個要求。在初中數學教學中，數學知識比較抽象，因此情境教學顯得尤為重要，若是無法合理創設情境，學生的學習效率很難得到提升，情境教學運用到數學教學中，能夠提高學生對數學的興趣和學習主動性?，F在很多教師在初中數學教學時情境創設目標不明確，僅僅拘于形式并且情境創設比較單一，嚴重脫離教學內容，不能滿足學生的實際需要。

（三）對數學教材不夠重視

在初中數學教學中，教師對教材不夠重視也是一大重要問題，教材是教學的核心，是教學活動開展的重要參考，同時也是引導學生學習的重要參照物。教材利用的好壞直接影響到學生基本知識學習的扎實程度，若是能夠合理的利用教材，就能夠有效的提高教學效率，但是在實際教學中，有些教師片面的超越教材，過早的補充教材，這導致教學偏離課本，教師的教學質量得不到有效支撐;還有些教師過度的重視數學知識和生活之間的聯系，補充學生比較感興趣的內容，弱化了教材內容，脫離教學核心，導致得不償失。

二、初中數學教學中問題的解決策略

（一）加強教學理念改革，發揮學生的主觀能動性

在初中數學教學過程中，教師的教學理念對學生的學習和發展有著重要的影響，直接影響課堂教學的質量和學生的學習效率。初中階段的數學教師普遍存在著教學理念落后的現象，沒有滿足新課改的教學要求，因此為了改變這種現狀，提高教學質量，教師必須要進行教學理念的更新，還要讓學生得主觀能動性得到有效的發揮，留給學生足夠的空間進行思考，激發學生的學習主動性，切實提高學生學習的實際效率。

（二）改革教學模式

在初中教學中，很多教師還依然采用傳統的教學方法，在課堂教學中一直用機械的灌溉式教學給學生傳授數學知識，完全不能滿足當前的教學需求，在教學過程中應該要抓住重點和難點進行有針對性的教學。在教學的過程中應該要對各種重難點問題進行分析，加強學生對各種問題的理解能力的提升，教學活動的開展都應該要圍繞著教學的重點和難點問題進行開展，讓學生能夠明確課堂上的重難點內容，進行有針對性的學習。與此同時，教師還要創新教學方式，合理利用新型的教學方式，例如，合作式學習、多媒體輔助教學等等，來刺激學生的思維，調動學生學習的積極性，從而提高學生對新知識的接受能力。

（三）重視情境教學

在初中數學教學過程中，由于學生的理解能力有限，這時候教師要重視情境教學，根據教學內容創建合理的教學情境，例如，在學習《三角形》的有關知識時，教師就可以為學生創建一個生活情境，讓學生聯想生活中有哪些物體是三角形的，學生的思維就能得到有效的激發，從而能夠幫助學生更深入的了解相關的知識，能夠有效的提高學生對知識理解能力以及數學問題解決的能力。

（四）合理利用教材

在初中數學教學中，教師要合理的使用教材，圍繞教材展開有效的教學活動，不能片面的對教學內容進行補充，要合理的根據教材展開教學，幫助學生建立系統的知識框架，選擇經典的教學內容，例如在學習《軸對稱圖形》時，教師要圍繞教材中的內容進行教學，也可以適當的選擇生活中的內容作為補充，利用生活來進行數學問題的解答，這樣能夠幫助學生更好的理解數學知識。

三、結語

綜上所述，在初中階段，數學是一門重要的學科，教師在教學過程中要及時的更新自身的教學理念和教學方式，針對教學中存在的問題要采用合理的手段來解決，從而不斷的提高初中數學的教學質量，為學生以后的學習做鋪墊。

參考文獻：

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