試論初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

[摘 ?要：初中美術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力融入到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，能夠幫助學(xué)生提升美術(shù)創(chuàng)作能力。本文著重介紹了如何在初中美術(shù)教學(xué)中提升中學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，以求初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率都能得到大幅提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);想象力與創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略]

一、引文

想象力和創(chuàng)造力作為提升初中美術(shù)教學(xué)的重要品質(zhì)，能夠讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能得到充分地發(fā)揮。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師若是能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)起到十分重要的助推作用。

二、從興趣入手，提升學(xué)生好奇心

好奇心與興趣作為學(xué)習(xí)與了解新事物的基礎(chǔ)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)方面有著十分出色的成果。學(xué)生只有在對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣的情況下，才會(huì)自主地進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品以及其藝術(shù)表現(xiàn)手段的了解。教師可以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生好奇心，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力的目的。并鼓勵(lì)學(xué)生將自身的豐富想象力與創(chuàng)造力融入到自身的作品之中。

例：在教學(xué)的過(guò)程中，教師將許多的可能引起學(xué)生興趣的藝術(shù)形式引入了教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)生們通過(guò)接觸各樣的不同的美術(shù)形式，并從各色的美術(shù)形式中獲得啟發(fā)。有些學(xué)生們覺(jué)得繪畫(huà)能夠幫助自己描繪出自己想象中的場(chǎng)景;有些學(xué)生覺(jué)得雕塑能夠從立體感上找到自己想表達(dá)的形式美，通過(guò)各式各樣的美術(shù)形式提升學(xué)生的好奇心與興趣，順利地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

三、從利用觀察提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)

藝術(shù)的創(chuàng)作的靈感通常都源于現(xiàn)實(shí)生活。在藝術(shù)活動(dòng)中顯現(xiàn)出的創(chuàng)造力與想象力需要有大量的現(xiàn)實(shí)中的觀察與知識(shí)作為基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中事物的實(shí)際細(xì)節(jié)，才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行想象和創(chuàng)造的過(guò)程中創(chuàng)造更加細(xì)致的細(xì)節(jié)，在投入自身想象的前提下增加美術(shù)作品的真實(shí)性。

例：在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師首先對(duì)學(xué)生們亮出一幅馬在奔跑的圖畫(huà)，讓學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生們對(duì)馬的體態(tài)與形狀有所了解。在學(xué)生記住了馬的形狀之后，教師又將神話(huà)故事圖畫(huà)中的獨(dú)角獸與天馬的圖畫(huà)拿出來(lái)展示給學(xué)生們，之后教師讓學(xué)生們觀察獨(dú)角獸與天馬和馬之間有何相同有何不同。在學(xué)生了解了獨(dú)角獸與天馬的本體都是馬之后，教師向?qū)W生們闡述了“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”的道理，讓學(xué)生們正視對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察的作用。

四、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的科技含量已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)驚人的地步。目前擁有的三維建模技術(shù)能夠?qū)⑺囆g(shù)品絲毫不差地模擬下來(lái)，3D打印技術(shù)能夠打印出傳統(tǒng)雕刻藝術(shù)很難創(chuàng)作出的藝術(shù)品。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，引入現(xiàn)代化的教學(xué)器材，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展藝術(shù)的表達(dá)形式，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

例：在教師上課的時(shí)候，借助現(xiàn)代化的教學(xué)器材，讓學(xué)生們能夠近距離的接觸各種各樣的著名作品。運(yùn)用先進(jìn)的VR與AR技術(shù)，能夠讓學(xué)生們?cè)诮嚯x接觸優(yōu)秀的藝術(shù)作品。在使用AR技術(shù)與3D模型技術(shù)能夠讓學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)出現(xiàn)的或是很難接觸到的物體，使學(xué)生能夠通過(guò)直觀地觀察來(lái)提升自身的想象力。現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)不僅作為提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀道具，還是能夠進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)秀工具。從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)秀藝術(shù)人才，對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展也有著一定的作用。

五、利用擬真情景有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)之中，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，往往需要一個(gè)具體的情景。在具體的情景之下學(xué)生能夠很輕松的以當(dāng)前的背景為基礎(chǔ)展開(kāi)想象，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。初中生的想象力豐富，然而沒(méi)有一個(gè)框架就會(huì)讓想象力橫沖直撞。設(shè)定一個(gè)具體的情景也是為了限制學(xué)生的想象范圍，以提升學(xué)生的專(zhuān)注力，將重心放在創(chuàng)造上。

例：在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師讓學(xué)生想象一下，自身處在一個(gè)特定的環(huán)境之中并在這個(gè)環(huán)境框架之中進(jìn)行自由地想象。比如，用一首詩(shī)中的一句來(lái)作為創(chuàng)作的主題——比如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——讓學(xué)生們來(lái)對(duì)該情景進(jìn)行藝術(shù)上的想象與創(chuàng)作。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)自身的想象力與創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。于是，學(xué)生們利用自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身的想象力展開(kāi)了藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)各色的藝術(shù)手法完美地完成了教師的課題。

六、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)美術(shù)實(shí)踐

美術(shù)課程作為一種藝術(shù)教育，是需要經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)的。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行以興趣為主的藝術(shù)創(chuàng)作。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成足夠精細(xì)的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，學(xué)生要在日常的生活中積極進(jìn)行自我訓(xùn)練與實(shí)踐，在實(shí)際的生活中尋找靈感，并鍛煉自身的想象力與創(chuàng)造力。

例：在學(xué)生最初進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐時(shí)教師可以幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐工作。學(xué)生根據(jù)自身的親身經(jīng)歷或是想象力，對(duì)自己印象深刻的物體進(jìn)行臨摹與素描，之后在素描的基礎(chǔ)上添加上想象特征，比如對(duì)物體進(jìn)行擬人化、抽象化以及添加各種各樣的夸張、抽象元素等方式來(lái)提升繪畫(huà)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程之中獲得鍛煉。

七、結(jié)束語(yǔ)

提升想象力和創(chuàng)造力對(duì)初中學(xué)生的美術(shù)能力的培養(yǎng)有著十分突出的提升作用。因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適材適所的教育方式，高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，讓學(xué)生能夠以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)中的物體來(lái)獲得靈感，并在想象力與創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地嘗試，并創(chuàng)造屬于自身風(fēng)格的獨(dú)特物品。

參考文獻(xiàn)

[1]祖云娥.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探析[J].美與時(shí)代（中），2018（02）：120-121.

[2]袁智泉.如何有效培養(yǎng)初中生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力[J].美術(shù)教育研究，2017（02）：107.

作者簡(jiǎn)介

應(yīng)狄紅（1972.05—），女，漢，浙江寧海人，中學(xué)一級(jí)，主要從事初中美術(shù)教育。