小學體育教學中核心素養的培養分析

王松毅

摘要：針對如何在小學體育教學當中培養學生的核心素養問題，本文主要從三個方面來進行探究：首先是對小學體育教學進行探究，分析當前小學體育教學當中所出現的各種問題;其次是在上述的基礎之上，提出幾條關于如何在小學體育教學當中培養學生的核心素養的途徑，最后是在上述二者的基礎之上，對該問題的分析進行大致的總結，對未來發展狀況進行展望。以期能夠為行業發展做出有效參考。

關鍵詞：體育教學;核心素養;出現問題;培養途徑

一、當前小學體育教學中出現的問題

第一個方面是大多數小學忽視對學生的體育方面的教育和綜合素養的培養。這不僅是由于許多學校對于體育鍛煉的忽視性，還是因為許多小學無法跳脫出傳統應試教育的框架，仍然偏重于數學語文等文化課程方面的教育，給相關文化課程的教育分配了大量的時間。由此，傳達給家長的也是同種觀念。而學生作為體育鍛煉和體育活動的主體，由于長期受到文化課的壓力，難以對體育活動發生興趣。這種情況不僅會導致學生的體育綜合素質呈現下降趨勢，同時對學生的日常生活也有消極作用，影響學生的長期健康發展。

另一方面是當前小學體育缺乏雄厚的體育師資隊伍。體育教師在體育教學的過程當中占據重要的地位，是組織體育活動的主要人物。但是由于當前大部分小學過于忽視體育教育，體育教育的應聘門檻較高，部分學校缺乏體育教師，同時，體育教師的專業素質也處于一個較低的水平。

二、小學體育教學中培養學生核心素養的途徑

第一個方面是以趣味游戲為載體，推動學生形成良好的道德品質。如果小學在體育教學當中，教師只是枯燥的將體育知識和體育鍛煉的技巧傳遞給學生，不僅使學生在短時間內喪失對體育運動的興趣，同時會讓學生的家長忽視體育鍛煉的必要性，使中小學的體育教學難以得到后期的發展。所以為了能夠有效提高學生對于體育內容的興趣和學習的積極性，提高教學效率和教學質量，小學體育教師應當以當代學生的興趣方向以及心理發展特征，以滿足學生的學習需求為目的，通過在體育教學過程當中開展趣味游戲，引導學生積極參與體育活動。例如，體育教師可以組織警察抓小偷的趣味活動。將學生分為兩個小組，一個小組扮演警察而另一個小組扮演小偷，游戲目標是警察需要將小偷全數捕獲。在游戲開展的過程當中，扮演警察的學生小組為了能夠完成抓捕小偷的游戲目標，會盡全力來追捕小偷。這個過程當中不僅能夠鍛煉學生的觀察能力，也能提高學生的跑步水平。扮演小偷的小組，為了逃避警察的抓捕，也是能夠用盡全力進行逃跑，鍛煉了學生的長短跑能力。玩兒這個游戲，也能讓學生意識到維護社會和諧和維護社會治安的重要性。

第二個方面是采用分組活動的學習方式，培養學生的團體意識和集體主義思想。當前小學體育教學的課堂狀況來看，學生在體育課堂教授過程當中并沒有具體的體育意識，進行體育活動，由此，這部分學生就會與整個班級集體格格不入。這種現象產生的原因主要有兩個方面：一個方面是學生自身的原因，例如性格過于內向和孤僻，不能與團體進行良好的互動;第二個方面是，學生自身的體育素質較差，沒有活動小組愿意接納該學生。因此在這樣的基礎上，應當注重小組分配時的科學性，合理性，以培養學生的團體意識和集體主義榮譽感為教學目標。例如，教師可以舉行排球比賽。排球比賽不僅對學生的體育綜合素質要求較高，而且還對學生的運動能力，觀察能力等大腦思維方面有較高的要求。所以，小組在進行分配時可以對小組人員進行合理的規劃，選取跳躍能力和投射能力較強的同學進行強化訓練，對防守能力較強的同學，加強防守能力方面的訓練。讓小組的各個成員能夠各司其職，配合團體活動，推動學生健康發展。

第三個方面是利用現代多媒體技術進行體育教學，加強學生對于體育鍛煉的重視程度。當前大多數小學生都認識到了進行體育鍛煉和體育活動的必要性與重要性，但是由于年齡較小，自控能力較差等多方面的原因，難以堅持參加體育活動。除此之外，學生的學習壓力較大，需要進行文化課方面的補習，所以難以有充足的時間進行體育鍛煉。所以小學體育教師要充分利用現代多媒體技術，強化學生的體育鍛煉意識。利用播放視頻、音頻等形式，創設體育教學情景，向學生傳達有關的體育信息，激發學生對于體育活動和體育鍛煉的積極性和主動性。

三、結語

綜上所述，小學體育教學當中培養學生的綜合素養，具體概括為兩個方面：一個方面是要激發學生的積極性和主動性，另一個方面是需要學生培養團體意識來參加體育活動。而培養學生綜合素養的具體途徑也是從這兩個方面進行論述的。總而言之，筆者期望本次論述能夠為小學體育課堂的教學提供建議和參考。

參考文獻：

[1]叢晨，何勁鵬.淺談體育核心素養在中小學體育課堂上的培養——評《中小學生體育核心素養培養策略與方法》[J].中國教育學刊，2017.

[2]陸文強.小學體育教學中怎樣培養學生核心素養[J].科學大眾（科學教育），2018.

[3]李百通.小學體育教學對學生體育核心素養的培養[J].運動，2018 （2）：119-119.