淺議中職體育教學中學生學習興趣提升策略研究

冉文青 吳正海

摘要：本文深入研究了學習興趣的重要性，并通過深入分析中職體育教學現狀，提出學習興趣提升策略，以期激發和提升學生學習興趣，增強學生學習體育課程的內在動力，為中職體育教育工作者提供有益的參考。

關鍵詞：中職;體育教學;學生;學習興趣;提升

一、提升中職學生體育興趣的現實意義

體育興趣是學生對體育項目的思想認識與情感意識，是學生自發開展體育運動的前提和基礎。通過提升學生體育興趣，具有重要的現實意義。首先，能夠增強學生學習體育知識與技能的內在動力，提高激發學生參與體育課堂教學活動的積極性，從而將單一的教師講授轉變為師生互動教學，促進課堂教學效率的提升，增強學生對體育知識的掌握和應用能力;其次，激發學生學習體育知識和技能的興趣，有助于營造良好的課堂教學環境，增強師生互動，從而保障課堂教學活動的有序開展;最后，提升學生體育興趣，有利于學生終身體育意識的培養，使其養成良好的體育鍛煉習慣，符合新時期體育教學的目標要求，為我國《健康中國2030》戰略目標的實現奠定堅實的基礎。因此，提升學生體育興趣具有重要的現實意義。

二、中職學生體育興趣影響因素研究

在中職體育教學實踐中，學生學習興趣受多方面因素的影響，主要包括：

（一）教學方法

隨著電腦、手機、平板等信息終端的普及，學生接觸知識、學習知識的途徑大大拓展，傳統、單一的教學方法已經難以引起學生的興趣，導致課堂教學效率下降。同時，部分教師受傳統教學觀念的束縛，認為學體育課程不是專業課程，沒有投入大量精力研究教學方法，造成體育教學方法落后的現狀，在這情況下，體育教學趨于模式化和程序化，導致學生對體育教學產生抵觸心理。

（二）教學內容

在中職體育教學實踐中，體育課程教學采用一套教學大綱，而沒有與各專業進修結合和區分，因此，在教學實施過程中，不可避免地存在教學內容重復的問題，難以滿足學生專業化發展及個性化學習需求，導致部分學生對教學內容缺乏興趣，在這種情況下，如不能及時補充完善教學內容，體育課程難以適應學生個性化發展需求，學生對體育課程的學習興趣持續降低，從而影響了學生的全面發展。

（三）考核評價機制

在中職體育教學中，普遍存在教師以體育期末成績作為唯一考核依據的現象，這種考核方法只體現了體育教學結果，但沒有充分考慮學生之間的個體差異，也沒有充分反映教學過程因素，如學生發揮失常或因其他因素導致期末成績不理想，則可能打擊學生學習體育課程的積極性，導致學生信心受到打擊，影響學生學習興趣。因此，為改善這種情況，有必要將過程評價與結果評價有機結合起來，建立全面、準確、客觀的體育教學考核評價機制，從而及時發展、引導、鼓勵學生，幫助學生樹立信心，提高學生學習興趣。

二、中職體育教學中學生學習興趣提升策略

針對學生學習興趣影響因素，降低不良因素對學生學習興趣的影響，培養學生終身體育意識，逐漸將學習興趣轉化為學生自主開展體育鍛煉的內在動力，筆者認為應從以下幾個方面入手：

（一）構建全新的師生關系

當前，隨著體育教育理論與實踐的深入研究，教育領域逐漸由知識教育向立德樹人方面發展，強調現代新型師生關系應基于師生人格平等的基礎上。在教學活動中，通過師生心靈的接納與相容，形成真摯的師生情感關系，以教師人格魅力引導、影響學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。在中職學生體育興趣的影響因素中，師生關系僵化是影響學生學習興趣的重要原因。針對該問題，有必要通過構建良好的師生關系，改善教學活動中師生互動不足的問題，以期提升學生學習體育的濃厚興趣。

（二）營造輕松愉悅的教學氛圍

在教學實踐中，如果學生的長期處于被動學習的狀態，其教學效果只能是簡單、重復的模仿，而非學生內心的渴望，只有使學生自發、自主地參與到教學活動中，才能使體育課程有“負擔”轉化為“興趣”。教師應結合學生實際情況，采用有效措施構建輕松愉悅的教學氛圍，使學生在良好的環境中體驗體育運動的樂趣，從而自發地進行體育鍛煉。

（三）豐富和完善體育教學內容

為了進一步提升學生學習興趣，降低教學內容的重復性，增強體育課程對學生的吸引力，教師應不斷豐富和完善教學內容。學生個性、興趣和身體素質存在客觀差異，教師應理性認識這種客觀差異，認真研究學生的客觀情況，結合學生專業課程、興趣、身體素質因材施教，從而制定針對性的教學策略，在體育教學活動中發揮學生自身優勢，促進學生興趣、能力優勢向學習興趣的轉化，從而形成穩定的學習興趣，促進體育學習興趣向終身體育意識的發展。

（四）創新教學方法

體育是一門注重實踐的學科，教學方法的科學性、有效性直接影響課堂教學質量，因此，中職體育教師應采取多種方法相結合的方式，不斷探索與創新教學方法，使其更符合中職學生的心理與生理特點，增強學生參與體育課堂教學活動的積極性。例如，在體育課堂教學活動中，學生需要進行大量重復性、較為枯燥的基礎訓練，而這種單一、重復的體育訓練容易造成學生學習熱情的下降，進而學習興趣持續下降。針對該問題，中職體育教師可以游戲化、情景化教學方式取代單一的技術動作訓練，豐富體育教學開展方式，以此提高學生參與體育課堂教學活動的興趣。

三、結語

新時期背景下，中職體育教學肩負著提高學生身體素質、促進學生身心全面發展的艱巨使命，中職體育教師應理性看待教育領域發展趨勢，不斷探索與創新教學方法，在師生平等的基礎上尊重學生的個體差異，積極營造良性互動的教學氛圍，完善體育教學評價機制，使學生在中職體育教學中感受到樂趣，實現學生學習興趣的培養和發展，提高中職體育課堂教學質量的提升。

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