淺談初中《道德與法治》課教學中創新素質的培養

蘇文龍

【摘 ? ?要】創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。整個人類歷史就是一個不斷創新，不斷超越的過程。一個民族，一個國家不能創新，就失去了前進的動力，就難以興盛，難以屹立于世界民族之林。

【關鍵詞】初中 ?道德與法治 ?創新素質 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.049

在科技迅猛發展的新世紀，科技創新越來越成為綜合國力的決定因素，越來越決定一個民族和國家的發展過程。因此，想不想創新，敢不敢創新，能不能創新，關系到整個建設中國特色社會主義事業的興衰成敗。所以，作為一名初中《道德與法治》教育工作者，不僅要具有廣博的知識、博愛之心，更應該注重培養學生的創新意識與創新能力并融入到初中《道德與法治》課教學中。

一、樹立新型學生觀，培養創新意識

在教學中，不能把學生簡單當成為接受知識的機器，更不能當成缺乏知識的客體，而他們應是知識構建者，擁有無窮的創造潛力，是期待點燃的火把。因此，創新要敢于打破常規，進行逆向思維。現行的初中《道德與法治》課教材就突出了這一點。例如：初中《道德與法治》課教學中提到中國特色社會主義進入新時代，要堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想，其實質上就是把馬克思主義的普遍原理與中國革命的具體實踐相結合，不照搬外國模式，不把書本當教條，不走俄國“首先奪取大城市”的道路，而是成功開辟一條農村包圍城市，武裝奪取的新民主主義道路。如果沒有創新意識、說不定現在的中國還在黑暗中摸索。比如：現行初中《道德與法治》課教材中提到“一國兩制”的偉大構想，是鄧小平根據實事求是的原則，在尊重中國歷史和尊重世界的個人偉大創造，“一國兩制”是新生事物，在世界上沒有先例，它的提出與實踐正體現了創新精神與能力。試想，如果不敢打破常規，突破陳舊思維。那么在復雜的世界中國人還能如此從容嗎？

因此，在教學中應打破時空界限，政史結合，充分調動學生的主觀能動性，激發學生創新興趣，培養創新意識。

二、創設問題情景，引入創新思維境界

教師在教學過程中，應建立一種平等合作，對話理解的師生關系，為學生構建融洽、和諧的學習氛圍，引導學生創造性思維，即從思維的出發點著眼，多角度、多層次充分利用種種思維條件而達到思維目標，激發學生靈感，讓學生在質疑、調查、探究的氣氛中掌握并運用知識，培養創新能力。在初中《道德與法治》課教學中，首先對基本知識、基本原理、知識網絡進行歸納，奠定學生思維基礎;其次根據已有知識，多角度、多層次分析，最后進行發散思維輔導。例如：在學習九年級《道德與法治》的第一課《踏上強國之路》時，就可以運用創新。首先。讓學生思考中國改革開放前出現問題的背景、過程及影響：其次運用經濟學，哲學，歷史學等原理、思考政治與經濟、生產力為與生產關系、實事求是原則、說明不尊重客觀事實、急功近到實際與創新精神背道而馳：最后政史結合，回到現實，探這些歷史史實對社會主義現代化建設的今天有什么借鑒作用。當學生的發散思維得到培養、老師就體會到成功的喜悅。因此對學生創新能力的培養，一要盡可能多的創新機遇，尊重學生個性發展：二要多刺激新情景，激發學生向上進取的精神與創造力，讓學生以知識為載體、理論聯系實際，讓新的思維火花綻放于整個教學過程中去。

三、教師導、學生學，教學理念體現創新

在教學中教師首先應富有創新思維意識，設計形象生動的教學情景，激發學生創新思維能力。教材中比較抽象的概念與原理，要遵循從個別到一般，從具體到抽象，深入淺出。形象生動的比喻，幫助學生理解，提高學生學習興趣;在教學中運用現代教學手段，如：錄音、錄像、幻燈片，特別是多媒體運用，讓學生動口、動手、動腦，在生動情景中去體會讀書的樂趣。教師課前要吃透教材與大綱，認真備課，精心設計教法，體現創新理念。

例如：八年級《道德與法治》第五課《我國的基本制度》中《基本經濟制度》這一節，在講到我國當前多種經濟成分并存時，我就運用了生產關系一是要適應生產力發展的規律，即把生產關系比作鞋，生產力比作腳。腳大了，就要換鞋，這樣才能適應，否則，大腳穿小鞋，或小腳穿大鞋，都是走不快，甚至跌倒：同樣，當前我國之所以出現多種經濟成分并存的現象，就是因為當前我國生產力水平不平衡，我們既不能讓小孩穿大鞋，也不能讓大人削足適履，否則將寸步難行。因此，只有遵循這一客觀規律，才能順應歷史潮流，才能推動社會向前發展。教師在廣博的政治歷史知識中去挖掘素材，不失時機充分調動學生創新思維，訓練聯想思維;訓練靈感思維、在教學中充分體現創新理念，通過知識去揭示、探索和認識未知事物。

四、積極聯系社會實際，開展豐富多彩的實踐活動

為了有效拓展學生學習的思維空間，初中政治教師應當積極加強《道德與法治》教學與社會實際之間的聯系，同時開展多樣性的實踐活動，這樣可以豐富學生的學習體驗，有效培養學生的創新思維能力。對此，初中政治教師要善于結合教材內容實施社會熱點教學，組織有針對性的課外活動，如教師可以多安排一些時事辯論、社會熱點演講、社會調查等相關活動，提高學生“學以致用”的意識，使得學生的思維空間得到拓展。例如，在“保護自我”的教學實踐中，教師在課堂上要多導入一些帶有危險性的生活實例，增強學生的安全意識，提高學生的自我保護能力，同時也可以在課外組織開展相應的社會實踐活動，讓學生的自我保護的能力得到訓練，進而在深化了自己對知識的理解的同時，提升了自己的創新思維能力和解決實際問題的能力。

創新需要勇氣，需要動力，創新者必須具備敢為真理獻身的崇高精神，披荊斬棘，勇往直前，為科學與社會進步、不懈努力。教育者應走在時代的前列，勇敢擔負起培養學生創新素質的重任，腳踏實地、全力以赴，以適應知識經濟與社會經濟發展的要求，為社會培養具有創新精神的復合型人才而不懈努力。

參考文獻

[1]郭紅芬.試論如何提高初中政治教學的有效性[J].吉林教育，2011，（22）.

[2]馬樹坤.淺談初中政治教學中學生創新意識的培養[J].高考，2014，（12）：117-118.