如何激發小學生體育學習興趣

趙德志

【摘? ? 要】體育是一門相當重要的課程，因為其不僅對于學生的身體素質有所提升，而且可以幫助學生培養多方面的優秀品質，比如自信、堅強、刻苦等優秀品格，這些品格在學生一生當中都會有著積極的作用，帶來的影響是長期的。體育教育作為促進小學生身心健康發展的重要途徑，培養小學生的體育學習興趣是促進小學生全面發展的重要方法和手段，因此本研究將以小學體育教學為例，分析培養和疏導小學生體育學習興趣的途徑，僅供參考。

【關鍵詞】小學體育? 學習興趣? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.072

小學是學生學習的黃金階段，在這個階段中，學校不僅要培養學生的學習能力，還要培養學生的體育能力，這樣才能讓學生有一個強健的體魄去應對以后的學習生活。體育課程是小學的基礎課程，也是體育教學的重要載體。在當前的體育教學中還存在著一些問題，導致體育課程無法吸引學生的興趣，影響了學生的發展。面對小學學生的特點，教師必須要從實踐入手，找到學生的興趣點，不斷地提高學生參與學習的積極性和主動性。

一、給予學生更多的鼓勵與信任

小學生活躍好動，多數小學生都十分喜愛體育活動，在體育課中通常會對體育活動表現出較濃厚的興趣，但小學生正是身體機能發育關鍵期，很多體育項目并不是十分擅長，甚至有些學生達不到體育標準及格線，但教師應從小學生自身特點出發，對小學生給予更多的鼓勵與信任，引導小學生建立自信，杜絕出現打擊甚至侮辱學生的行為，以免打擊學生自信，消磨學生興趣。教師在教學過程中應學會善于發展學生的細微進步，用真誠的態度、鼓勵的語言使學生樹立自信，增強學生對體育活動的興趣。小學生十分看重教師對自己的評價，教師的態度對學生學習積極性起著直接性的影響作用，讓學生從教師語言中感受到教師對自己的關注、肯定與贊賞，增強學生對體育課程的自信與興趣，使學生更愿意、更樂于投入到體育活動之中，提高學生的參與度。例如在“立定跳遠”教學中，預備動作較為關鍵，小學生要取得好成績，必須掌握相應的起跳要領，在活動活動中，教師應全面觀察學生的預備動作和起跳姿勢，當學生初步掌握起跳技巧后，要給予夸贊，小學生在得到教師的表揚鼓勵后，往往會更加專心的投入到體育活動之中，這樣可以將外在的鼓勵轉化為小學生參與體育活動的動力，從而增強學生對體育活動的積極性與興趣。

二、選擇合適的教學內容培養學生的興趣

對于體育運動的技能訓練來說，其過程顯得有些枯燥，像舉手、擺臂、繞環、振動、踢腿等，而在體育教學開展中要激發學生的興趣，可以結合不同年齡段小學生的特點，激發小學生訓練的熱情度。比如，在開展跳繩活動的時候，由于部分小學生的協調性不太好，教多遍仍舊記不住搖繩的規范動作，習慣把跳繩舉到肩膀上面。為了幫助這些小學可以實施“一幫一游戲”活動，讓一個動作規范的學生帶一個動作不是特別規范的學生，幫助他們指出不足之處，兩人合作練習。這樣以來，通過相互交流，兩人都能受益。尤其是“師傅”，通過幫助其他小學生感受到幫助別人帶來的快樂，增強了自信心，也培養了小學生的合作精神。另外，在小學體育教學內容的規劃中應注意淡化競技性，遵從一切以學生為主體的原則，使教學內容有助于學生的體育興趣培養。

三、創新教學方法和手段

從學生的心理需求入手，教師可以通過創新教學形式，來激發學生的興趣，這就需要教師在課前對教學的整個過程進行精心的設計，將一些巧妙的富有趣味的教學元素融入其中，讓學生能夠因為這些元素而感到快樂，從而產生對這門學科的積極情感。在具體的教學方式的創新方面，教師一方面可以自主研發，也可以參照教材，參照一些期刊和其他同行的做法。只有在這一個方面加強學習，才能不斷地進行創新，讓學生感到新鮮有趣。例如，在進行一些武術動作的學習中，教師可以同時播放一些激昂奮進的音樂，同時，教師要鼓勵學生積極而認真地學習，使學生在想象中既學會了動作，又體驗了克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。又如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。這些小小的創新，都是非常簡單的，可是正是因為這些簡單的創新，卻讓原來過于簡單枯燥的教學方式中融入了新意，從而激發了學生的興趣。

四、運用評價手段

在得到尊重和贊賞之時，每個人的心情都會是輕松愉悅的。尤其是對于小學生來說，教師的尊重和贊賞就更是如此，他們渴望得到教師的鼓勵和表揚，因此教師要善用評價手段及時的對小學生所取得的成績給予表揚，但是教師也要注意防止小學生得到表揚之后沾沾自喜從而違反紀律。當學生犯錯時教師也要做到尊重學生，不侮辱體罰學生，這時老師應采用多種鼓勵的方式，首先，肯定他們的成績可以采用恰當的方式對學生進行善意的批評和引導，使學生認識到其錯誤，并改正錯誤。例如在五年級的一個班上體育課時，一位調皮的學生在練習健美操時，故意做出可笑而危險的動作不按照正確指示，顯然這位學生是想引起同學們的注意。于是筆者先示意他這樣是很危險的，接著對他提出肯定，表揚他身體比較柔軟只是動作不規范，這位同學經過教育后馬上認識到錯誤，并能改正自己的動作，后來就越跳越好。其次，體育教學中評價和提示的方式除了語言外，還可以運用眼神、表情、動作等，但關鍵在于運用及時恰當。如對于自信心不足的或成績稍差的學生的評價或提示應以鼓勵為主，結合運用“認識歸因理論”來共同分析學習成敗的原因，使之明確努力方向，增強自信心，提高學習興趣。

總而言之，隨著新課改的實施小學體育課程對于小學生的身心健康發展有著重要的作用，要想提升小學體育教學的質量與效率，教師就必須創新體育教學方式，轉變教學理念，通過多樣化的教學模式激發小學生的學習興趣，并對小學生進行適當的激勵，增強小學生的學習信心，進而促進小學生自身的綜合發展。

參考文獻

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