簡析高中生物教學中翻轉課堂模式的構建

鄒嬌

【摘? ? 要】教學改革的實施，將素質教育提到了教育日程中來，學校和家長均已經充分的意識到了開展素質教育的重要作用。生物作為高中階段的一門重要課程，重在培養學生認識世界的能力，注重對學生思維的擴展。為了順應素質教育要求，提升生物課程教學質量，在課堂中應用翻轉課堂教學模式具有可行性。本文以翻轉課堂為切入點，探究翻轉課堂模式在高中生物教學中的構建方法。

【關鍵詞】高中生物? 翻轉課堂模式? 教學理念? 課堂互動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.028

翻轉課堂教學模式最早在20世紀50年代被提出，由于當時教育教學工作還不完善，導致該種教學方法并沒有得到廣泛的推廣及實施。隨著新課程改革的實施，要求改變傳統的教學模式，現代科學技術被廣泛應用于課堂教學中，誕生了翻轉課堂模式。將其應用到高中生物教學中，對加速課程教學改革，提升課堂教學效果發揮了重要作用。

一、翻轉課堂模式在高中生物教學中應用的意義

翻轉課堂模式作為一種新型的課堂教學模式，將其應用到高中生物教學中，對提升課堂教學質量意義重大。首先，有助于促進高中生物課堂教學結構的完善。教學結構主要體現在日常教學中的學生、教師、練習題及課本等因素中，各因素之間相互影響，彼此作用。當前，傳統的教學模式已經無法滿足高中生物課堂的教學要求。

翻轉課堂的出現，改變了傳統模式下高中生物課堂的教學現狀，學生在課堂中的主體地位更加突出，促進了高中生物課堂教學結構的完善，課堂教學效率大大提升。其次，實現了對傳統時空限制的打破。傳統的生物課堂教學模式局限性較大，學生無法對課程知識進行有效的把控，對教師的教學進度造成了較大的阻礙，降低了學生的學習效率，無法幫助學生更好的理解知識點。翻轉課堂彌補了傳統教學模式的缺點，打破了時空的限制，學生可以結合自身的實際情況，熟練掌握所學的知識點。課下對于自己不懂的地方可通過觀看視頻的形式進行學習，在一定程度上提升了學生的學習積極性[1]。

二、翻轉課堂模式在高中生物教學中的構建方法

（一）改革生物課程教學理念

將翻轉課堂模式應用到高中生物教學中，實現了對傳統教學模式的改變和顛覆，在翻轉課堂教學模式下，教師的角色實現了極大的轉變，將以教師為主的課堂教學模式逐漸向以學生為主的課堂教學模式轉變。教師在課堂教學中以學生為中心，教師承擔輔助作用，將最新的教學觀念融入到教學中去，以保證現階段的教學觀念能夠跟上時代的發展步伐。另外，將翻轉課堂教學模式應用到高中生物課堂教學中，在課堂教學中，教師應為學生提供更多自主學習的空間，對學生的自我學習理念進行引導，促使學生能夠積極主動的投入到學習中來。同時，教師還需要培養學生的獨立思考能力。因此可知，在高中生物課堂中應用翻轉課堂教學理念，有助于確保高中生物課堂各項教學工作的順利實施及開展[2]。

（二）加大對多媒體技術的應用

翻轉課堂模式在高中生物課堂教學中應用，為了培養學生的自主學習能力，教師應做好相關的課堂指導工作。為學生在網絡上播放視頻，搜集和整理教學資料。

例如，在《細胞的分化》一課中，為了確保學生能夠詳細了解細胞的分化過程，教師需要對相關的細胞分化教學資料進行搜集和整理，并結合教材中的重要知識點，制作成微視頻的形式發到網絡上，通常需要將微視頻的時間控制在十分鐘以內，要求學生觀看教師錄制好的微視頻進行學習。學生在觀看微視頻過程中，當遇到不懂的知識點時，教師應及時為學生進行解答，有助于強化學生對知識點的理解，培養學生的自主學習能力[3]。

（三）教師與學生進行課堂互動

學生在課下進行自主上網學習后，會存在諸多不懂之處，在課堂上為學生營造與其他學生和教師的互動具有必要性。課堂互動強化了學生對知識點的進一步了解，為學生提供了暢所欲言的機會，有助于促進高中生物課堂教學效率的大大提升。例如，在《細胞生活的環境》一課中，教師為了強化學生對細胞生活環境的深層次了解，將學生分成幾個小組，要求學生對知識點進行學習和討論，彼此解決在學習中存在的不懂之處。在小組討論過程中，教師承擔引導者角色，需鼓勵學生大膽說出自己的問題，與小組成員和教師積極進行探討。為了確保學生能夠盡快適應翻轉課堂教學方法，教師可將課堂知識點制作成PPT的形式以供學生課下觀看，加深學生對知識點的進一步理解[4]。

三、結論

在高中生物課堂中應用翻轉課堂教學模式，改變了傳統的生物課堂教學方法，為學生提供了新的學習方式，通過改革生物課堂教學理念、加大對多媒體技術的應用、增進教師與學生之間的課堂互動，實現了對學生自我表達能力及獨立思考能力的培養，學生的生物課程學習主動性大大提升，培養了學生的綜合素質。

參考文獻

[1]喬偉俊.高中生物教學中翻轉課堂模式的構建及實踐嘗試[J].文存閱刊，2018（16）：129.

[2]魯春蕾，房孔英.高中生物教學中翻轉課堂模式的構建及實踐嘗試[J].中學生物教學，2017（24）：24-25.

[3]黨巍.高中生物教學中翻轉課堂教學模式的構建[J].新課程（下），2017（01）：163.

[4]曾小玲.高中生物教學中翻轉課堂模式的構建及實踐嘗試[J].學周刊，2016（26）：20-21.