淺談初中班主任有效治理班級的管理方法

楊根富

【摘? ? 要】班主任作為一個班級的主心骨，對班級的管理起到了非常大的作用。對于初中的班主任來說，不僅要承擔起管理學生學習情況的義務，還要承擔培養學生身心健康的責任。但是在實際的管理中卻會遇到很多的困難，如何有效地治理班級成為了一大難題，困擾著很多班主任。

【關鍵詞】初中班主任? 有效治理班級? 管理方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.197

初中的班主任不僅在班級管理中扮演了一個十分重要的角色，更在學生成長的過程中留下了非常重要的痕跡。處于叛逆期的初中生是十分不好管教的，稍有差池可能就會導致他們的心理健康偏離正確的方向發展。面對那些總是喜歡和老師對著干的初中生，許多初中的班主任就發了難。的確現在養尊處優的學生是不好管教的，但是為了他們的學習和健康考慮，我們必須承擔起初中班主任的管理責任，就算再困難也要以學生為考慮的重心，有效地治理好班級的每一塊地方。

一、建設良好的班風班氣，一定要從嚴管起

建設良好的班風班氣是管理班級的第一步，如果想要完成這一步，就一定要從嚴管起。作為初中的班主任我們在接管班級的那一刻，就要十分注意自己的言行舉止。因為給學生的第一印象往往是十分重要的，可以參考第一印象效應。面對有些調皮搗蛋的初中生，如果班主任給學生的第一印象沒有震懾住他們，那么班主任以后對于班級的管理將會處處碰壁。所以給學生的第一印象一定要是嚴格的，這樣才能對他們起到震懾作用。讓學生在班主任不在的情況下，也能安分守己，不破壞課堂的紀律。既然要建設良好的班風班氣，自然離不開班規班紀的協助。作為初中的班主任，我們應該結合自己的教學經驗，把所能預計會發生的事情一一列出，進行詳細的獎懲明細。并在第一節班會的時候，在全班學生面前宣讀，讓學生們意識到這份班規班紀的重要性以及班主任的重視程度。為了防止班主任不在學生就違紀的情況發生，班主任在宣讀的時候，可以強調這份班規班紀的獎懲權利適用于所有的任課老師。這樣就有效地保證了每節課的紀律問題，對班風的建設能起到很大的作用。

當然管理班級的第一周是非常重要的一周，如果有學生在這一周就“頂風作案”，不管學生的學習情況如何，都是一定要嚴格處罰的，這樣才能在同學們心中樹立誠信的形象。不過很多初中的班主任都只是在第一周或者第一個月實行嚴格的班規班紀，在之后就慢慢的松懈下來，學生的思想也緊跟著松懈了。所以要想徹底管理好一個班級，那么就必須把班規班紀貫徹到底，不能因為一時的疏忽就毀掉了之前的心血。既然做就要做到底，半途放棄也只會對學生產生非常不好的影響。

二、深入了解學生的情況，用實際行動拉近距離

雖然從嚴管起在一開始的時候起到了很大的作用，但是隨著時間的推移，學生新鮮感的消失，他們就會對班主任制定的班規產生厭煩感，久而久之可能就加重他們的叛逆心理，導致他們失去學習的主動性。這個時候就進入了治理班級的第二階段，在這個階段中，班主任要嘗試和學生們做朋友，深入了解學生的各方面情況。所以在學生的心目中建立了嚴格班主任的形象之后，我們也要適當地挽回在學生心目中的形象，通過實際的行動拉近與學生之間的距離。

說起來容易做起來難，第一印象的影響是非常巨大的，拉近與學生之間的距離，建立親和的形象，初中的班主任需要付出更多的努力。我們先要主動和學生交流，了解他們心里最真實的想法，當然也包括對各科老師的意見和建議。可能最初的時候學生是不敢開口的，但是如果班主任改進了學生所說的意見，那么學生就會開始信任班主任。如果剛開始只是有一個學生愿意主動和班主任交流，那么在長期的影響下，會有很多的學生愿意向班主任敞開心扉，這也為班主任了解學生的具體情況提供了新的機會。

當然在和學生交流的時候，一定要注意自己的語氣和態度。學生做錯了事情需要嚴厲批評，但是平時的交流就需要溫柔一點了，讓學生看到班主任親和的一面，久而久之就可以改變學生對班主任嚴格的印象。當然這并不是說這個階段就可以放下對班規班紀的強調。在與學生交流的時候，班主任需要明確地告訴學生，在生活中我們可以做朋友，但是在課堂上就必須要遵守班規班紀。不過意思的表達還是需要班主任根據學生的情況進行語氣的拿捏，防止起到反作用的效果。

三、采用賞識教學的方法，讓班級變得更加民主

一些社會調查的結果表明，讓人印象深刻，受人敬佩的老師一般都是會進行賞識教育的老師。賞識教學不僅能夠運用在課程的教學中，還可以運用于班級的治理中，善于發現學生優點的班主任更容易受到學生的喜愛。對于初中生來說，他們的學習成績都沒有穩定，有很大的進步空間。在這個階段，班主任賞識教育的管理方法是非常重要的。如果一個班主任可以及時發現學生的優點并提出表揚，那么學生就會覺得自己受到了重視。在強烈表現欲的驅使下，學生就會更加努力投入學習之中，放大自身的優點。

班主任在表揚學生優點的同時，也要記得指出學生的不足之處。在得到賞識后，學生才會接受班主任指出的缺點，并作出修正。初中的班主任不僅要提高學生的學習成績，更要注重學生的身心健康。如果學生長期得不到重視，那么他們就會產生自卑感，覺得自己付出再多的努力也比不上那些好學生。作為初中的班主任，我們一定要盡量賞識每個學生的發光之處，可能它隱藏的很深。但是如果班主任下了足夠的功夫，就一定能發現，正所謂：功夫不負有心人。

在初期的管理中，班主任起到了主導的作用，是為了建設一個好的班風班氣。而在后期的管理中，班主任可以更加注重整個班級的民主管理。換句話說就是要注意培養學生其他方面的能力，建立民主的意識。例如在選舉班干部的時候，可以讓每個學生都參與到選舉和投票中，當然班主任的意見在其中也占據了主要地位。在選舉了有責任心的班干部之后，班主任可以適當地把班級的管理權交于學生手中。一方面可以考察學生的管理才能，另一方面給了學生足夠的信任和鼓勵，讓他們意識到自己責任的重大，才能更好地承擔起班干部的主要職責，幫助班主任分擔管理任務。在這樣的情況下鍛煉，學生會成為更加出色的人才。

好的管理方法不僅可以造就一個好的班級，更可以很好地影響學生及其身心的發展。作為初中的班主任，我們一定要結合本班的情況選取最適合班級發展的管理方法。記住第一印象的重要性，在學生心目中樹立的形象一定要經過深思熟慮。