新課標背景下如何提高高中歷史教學有效性

唐軍

【摘? ? 要】新課標背景下，原來刻板單一的歷史教學方法已不適用，我們要以新課標教育思想為引導，探尋新的教學方法，培養學生自主探究和解決問題的能力，提高學生主觀能動性。本文將深入探討歷史教學中面臨的困難及解決方法，以提高教學有效性。

【關鍵詞】高中歷史? 教學有效性? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.170

現階段，高中教育大多是應試教育，以背誦為主的歷史學科更是如此。學生對于歷史知識習慣于生搬硬套，不作深入理解，又如何來體會抗日兒女的浴血奮戰，新中國成立的來之不易，進而上升為強烈的愛國主義？本文將重點分析高中歷史教學遇到的問題及解決方法，以期提升教學的有效性。

新的課程標準下，如何提高歷史教學的有效性呢？我們必須清楚地了解新課程標準的內容和目的。課程改革的目的是要體現時代的要求，與現代科學技術發展接軌，面向現代化、面向世界、面向未來。對學生的要求更為全面，書面成績不再作為衡量學生優良的唯一標準，德智體美的全面發展也列入考核標準，旨在培養學生主觀能動性，打破死記硬背，照本宣科的陋習，樹立正確的人生觀，價值觀。

一、歷史學習的重要性

在中國五千年的歷史長河中，記錄了無數歷史事件，如鄭和下西洋、新中國的成立、中國航天事業取得的巨大成功等，也有艱苦磨難，鴉片戰爭、辛亥革命、抗日戰爭等等，從歷史中吸取的教訓，在當今社會，同樣是適用的，比如落后就要挨打，古往今來，無數事例都印證了這樣一個道理。因此，歷史學習是至關重要的。

二、歷史教學中存在的問題

（一）歷史學科的特殊性

眾所周知，歷史是一個飽含高度智慧的主體，幾乎沒有靈活性、強調性和全面性，如歷史時間、人物評價等，很難給學生自由發揮的空間，學生學起來難免枯燥乏味，這就造成了學生興趣不高積極性不高，課堂效率很低的現狀，這也是很多歷史老師的無奈。新課改要求課程不能過于注重知識傳授，更多強調學生的主動性，自我學習的能力，這對歷史教學來說無疑是雪上加霜，如何來提高教學的有效性成了有待解決的問題。

（二）教學方法太過古板單一

當下的歷史教學多為單邊性的，即通過老師的講述傳遞給學生。利用這種方式教學，且不論老師授課的優劣，單調繁雜的歷史事件交叉混合，昏昏欲睡的學生又能接收多少呢？所以這樣的教學方法是不可取的。正所謂“師傅領進門，修行靠個人”，如果老師都教不好，又有什么資格要求學生呢。現今，歷史老師多以應付考試為目的，“考什么，教什么”已成為基本原則，僅僅只是按照課本內容，勾畫重點，課堂死氣沉沉，無絲毫活躍可言，何談效率呢。學生對歷史的印象就如老師一樣刻板，更不用說培養興趣了，教學質量是可想而知的。

（三）學生重視程度不夠

在目前的教學中，很多學生都十分重視理科性質學科的學習，而忽略了像歷史學科這樣的文科性質的科目。歷史在學生心中作為一門可學可不學的副科，自然受到的重視程度不高，學不好也是必然的。所以想要提高歷史的教學效率，就要讓學生充分了解歷史的重要性以及學習歷史的必要性，加以重視。

三、提高歷史教學有效性的方法

（一）擺脫歷史學科枯燥乏味的禁錮，開啟趣味教學

歷史枯燥乏味的性質不能改變，但是，利用外在工具，增強歷史趣味性，也是重要手段之一。隨著科技的進步，經濟的發展，出現了多媒體、電腦等諸多科技產品。老師應跟上時代的步伐，不局限于課本知識，在課堂教學中輔以科技，加入歷史視頻，人物及戰爭圖片，盡可能還原歷史背景，讓學生有更直觀的認識，以此加深記憶，培養歷史學習的興趣。

（二）改變教學手段

1.以互動為主的課堂講課方式。打破歷史教學原有的刻板，轉變授課方式是關鍵。學生一般對歷史課本上的課外知識板塊感興趣，應該以此為突破點。學生往往喜歡一些英雄事跡和故事，所以講述歷史事件時要以幽默生動的語言來吸引學生的注意力，使學生在“娛樂”中輕松學習歷史。首先，老師也要關注時事，尤其是一些焦點問題，在枯燥的歷史教學中穿插滲透，有助于引起學生的共鳴，加深記憶，培養學生探尋知識的主動性。其次，不止步于本學科的學習，積極獲取各個方面的知識，滿足新課標全面發展的要求。

2.開啟課堂討論模式。歷史的學習不只是死記硬背的，它也是具有一定靈活性的。如對一些歷史事件及人物的評價，帶有很大的主觀性，各有各的想法。一千個人眼里就有一千個哈姆雷特，不能單純拘泥于教材，組織學生進行討論，老師對學生的觀點都應給予相應的肯定，最后再進行總結，即活躍了課堂氛圍，又激發了學生求知的積極性，培養了分析解決問題的能力。

（三）加強學生對歷史學科的認識，了解其重要性

老師僅僅起引導作用，要提高教學的有效性，關鍵在于學生。了解歷史在國家發展過程中的積極作用，加強對歷史學科的認識。歷史不僅是一門學科，更是中國五千年起起伏伏，興衰交替的見證，如何提高學生對歷史的重視？首先，我們要教會學生主動交流，主動與老師同學交流，自主去了解歷史。其次，我們可以建議學生多閱讀與歷史有關的書籍、聽相關的音樂、看代入感很強的歷史紀錄片等，油然而生，愛國主義思想及民族責任感，自覺擔負起歷史使命，從內心深處重視歷史。另外，要明確歷史學習對自我的積極作用，以下幾點充分講述其重要性：1.學習歷史能正視自我。正所謂“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”，對歷史的了解能讓我們更清楚地知道自己的定位，以期改變和完善自我，成為對社會有用的人。2.學習歷史能提高明辨是非的能力。作為一名高中歷史教師，我深刻地知道歷史對于人意志的指導性，在高中歷史教學過程中，我們可以在教學中利用歷史事件來提高學生明辨是非的能力。3.學習歷史能讓學生們了解當下生活的來之不易，高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，堅持走中國特色社會主義道路，反對戰爭，珍惜和平。

綜上所述，作為一名高中歷史教師，在新課標的背景下，老師不能照本宣科，單一地傳授知識給學生，而要改變當下的教學方法，給學生起一個引導作用，激發學生學習歷史的熱情，培養學生的學習興趣，幫助其養成良好的學習習慣。通過對歷史的學習，培養學生愛國主義情感，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時又要要求學生不拘泥于本學科的學習，而是注重全面發展，歷史學科本身的枯燥乏味是不可避免的，但是通過老師和學生的共同努力，我相信，學生有能力學好歷史，歷史教學的有效性一定能提高。