談如何借助多媒體開展初中英語教學

游九萍

【摘? ? 要】隨著經濟社會的快速發展，結合課程改革的不斷推進，初中英語教學的教學方法和教學手段也發生了巨大的變化，傳統的口頭講述和粉筆展示的方法已經不能適應現代的教育要求，也大大降低了課堂教學效率和教學效果。因此，為了提升英語教學的有效性，許多學校的教師開始在英文課堂教學中引入了多媒體教學的方法。

【關鍵詞】初中英語? 多媒體? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.020

一、初中英語課堂多媒體應用的現狀和問題

最近幾年來，多媒體技術影響著人們生活的方方面面，為各個領域的人們提供了發展的便捷性。和傳統英語教學相比，多媒體技術輔助下的情景教學更為有效，也就是說，在初中英語情景教學中融合多媒體技術是教育發展的一大趨勢。

（一）和初中生的認知相適應，提升英語教學質量

多媒體技術和英語教學的結合能夠將英語這門語言學科發揮到極致，多媒體技術和傳統的板書教學不同，能夠給予學生強大的感官刺激。在視覺沖擊和聽覺沖擊下的語言教學能夠取得較好的效果是一種共識，計算機將信息和媒體進行適當處理，能夠滿足初中生學習英語的需要，整個課堂能夠散發無窮的魅力。多媒體和英語情景的融合，能夠在有限的課堂時間內接觸更多的信息，提升初中英語課堂教學質量。

（二）有利于提升初中生英語語言學習興趣

初中英語情景中融合多媒體能夠吸引初中生的注意力，在積極地參與中和人機交互反饋，學生感受到英語這門語言無窮的魅力，吸引學生以飽滿的熱情加入到英語老師創設的情景中來。多媒體和情景教學的融合中，英語老師能夠及時掌握學生狀況并調整教學，是因材施教教學原則的貫徹落實。與傳統英語說教式教學相比，初中生張口說的積極性大大提高，學習語言的積極性也大大提升。

二、初中英語多媒體教學的對策

（一）提高教師素質

教師應該加強對教學課件的制作工作，提高個人綜合素質。首先，學校可以組織集體培訓，提高教師的計算機應用水平，從根本上解決制作課件的技術問題。其次，英語教師應該提高自身的專業能力和教學水平，可以外出學習，樹立開放的教學觀，了解英語學科的發展趨勢，必要時可以參考網上優秀的教學資源，但是不能照搬照抄，應該結合實際情況進行改善。同時，教師還需要深入研究教材內容，例如，英語教材在修訂時精選題材體裁，通過轉換話題表述、添加本土文化，展現了時代特色，凸顯了人文內涵，將“教教材”轉變為“用教材教”，新教材的修訂為教師提供了很好的參考，所以，教師在課堂上不能脫離教材，應以教材為基礎，必要時進行一定擴展，激發學生的學習興趣，樹立先進的教學理念。

（二）將教師個人教學特色與多媒體有機結合起來

多媒體應用于初中情景教學當中并非意味著完全拋棄傳統，但也并不意味著對多媒體的完全依賴。縱然傳統英語教學方式存在一些問題，但和學生的認知規律還是有相同之處。多媒體本質上就是教學的輔助工具，并不能完全取代老師的角色價值。多媒體在初中英語情景教學中的應用需要充分彰顯英語老師的特色，不能盲目地抄襲其他英語老師多媒體的教學模式，要與老師不同的教學風格、學生的接受能力相符合來提升英語教學的質量。例如，在學習Where did you go on vacation？這一單元時，學習take photos of……，go to summer camp，go shopping等短語時，英語老師枯燥的教學必然會滋生青春期的學生反感情緒，這時英語老師就可以利用多媒體播放一段穿插著這些短語的多媒體視頻情景，為學生創造良好的氛圍，學生在看視頻的過程中腦海里形成更深層次的認知，加快對重要短語的認識和記憶速度。

（三）巧用多媒體，充分發揮學生學習的主體作用

初中英語教學的目的，是激發學生對于英語學習的應用能力，為日后的學習和深造奠定堅實的語言基礎。而興趣是學習的最好老師，教師在平時的教學過程中，要多用巧用多媒體教學方式，充分體現寓教于樂的學習思想，因此就需要及時更新自身觀念，使得多媒體的應用不僅是教師授課的權利，也是學生學習的重要工具。學生在學習過程中，可以使用多媒體查閱資料、交流問題，進一步激發學生的創新能力和英文應用能力。例如，教師可以讓學生以小組為方式對下堂課內容制作教學課件，使得他們將英語學習與多媒體應用結合起來，遇到不會的問題請教他人或上網查閱資料，進一步激發他們的探索能力和自主學習能力。小組之間也可以進行交流，共享學習經驗，激發他們的合作意識。最后，讓學生們分小組對照自己制作完成的ppt進行課程試講，使得它們的英文表達能力得到了綜合提升。

（四）選擇多媒體，突破教學重點和難點

多媒體技術在課堂應用，也應當突出重點，緊緊圍繞學習的重難點來進行設置，為提升課堂效果和課堂效率發揮重要的工具作用。此外教師還要認真分析教材內容和學生的具體情況，在課堂教學中合理使用多媒體教學，某些不必要使用多媒體內容也可以進行口述或者板書，以此達到預期的教學效果。多媒體的應用，更多的是圍繞教學難點和教學重點，例如，在英語教學過程中，學生的聽力、閱讀能力和表達能力一直是英文的重難點，使用多媒體教學，可以插入動畫和微課視頻，讓學生更好地掌握單詞的發音和口型變化，并且可以單詞發音評分軟件，引導學生大膽開口，提升自己的評價分數，這樣不僅提升了學生的學習興趣，也糾正了他們的錯誤發音。再如，通過多媒體設置合適的教學情境，創造一個簡單的語言應用小劇場，讓學生知道在不同的應用場合，應當使用何種語句來進行禮貌性的交際。學生不僅加深了對語言內容的理解，也進一步明白了語言的應用場合。

多媒體技術是信息技術發展的產物，它可以很方便地進行編輯和修改，為學生展示大量教學信息，并涵蓋了多種豐富多彩的教學內容，使得教學課堂更加生動有趣。它圖文并茂，融合了聲光電等多種技術，對于教學過程中的效果進行了重要的優化，在當前的教學改革之中一直是一個熱點話題。英語教學一直是教學工作的重點內容，合理利用教學資源，提高學生的自主學習能力和學習興趣是每一位教育工作者的必要任務。雖然，目前初中英語多媒體教學工作仍存在一定問題，但是在學校和教師的共同努力下得到解決，學生也會受到更好的教育。

參考文獻

[1]張永松.初中英語課堂教學中多媒體課件的應用研究[J].英語廣場，2019（07）：157-158.