淺談合作學習在高中數學教學中的運用

劉永田

【摘? ? 要】合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。教師在教學過程中，鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起學習，也是合作學習的一種形式。數學是高中學生學習的所有科目中較難的一科，學生在學習的過程中遇到難題在所難免。研究發現，合作學習可以較好解決學生在學習中遇到的一些難題。接下來，我將根據自己的見解，談談合作學習在高中數學教學中的運用。

【關鍵詞】高中數學? 合作學習? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.170

高中數學所占分值較重，數學是三大主科之一，學好數學是關鍵。高中數學的學習比初中數學更加困難，知識點多且復雜，很多學生都覺得學習數學太困難。我們不得不承認高中數學確實有一些難度，很多學生都偏科數學，造成對學習沒有信心。合作學習的運用能夠有效解決學生數學學習成績差這一問題，希望廣大教師能夠重視合作學習的運用。

一、合作學習的作用

合作學習過程中學生與學生、學生與教師能夠通過知識架起溝通的橋梁。學生們能夠在這個過程中取長補短，學習別人優秀的學習方法，形成一套自己獨特的思考模式，在學習數學以及其他科目的過程中都起著作用。合作學習一旦建立它就代表著效率，能夠提高高中生做數學題目的速度和準確率。合作學習不僅能夠給學生帶來速度和準確率的提高還能夠給學生帶來受益終生的學習方式。為學生在以后數學的學習過程中創造新的獲取知識的途徑，通過合作學習完成任務，無疑是有利無害的。所以，教師應該重視高中階段合作學習的運用。在當今的社會中，合作學習這四個字眼已經是司空見慣。當然，在教育事業中，集體合作更是常見，尤其是在數學這方面。大量的難題就是靠小組合作完成，互相分享學習經驗給各給其他同學，讓學生們少走很多的彎路，少花費了很多的時間。

二、合作學習的涵義

合作是指團隊里面通過共同的合作完成某項事情。不僅僅是在社會工作中能夠體會到合作，學生在學校學習中同樣可以。在高中數學教學中要運用好合作學習，首先，教師應該在教學過程中，讓學生們體驗到這種學習方式的優點，其次，讓學生知道集體合作學習的重要性，這兩個方面都比較重要。所以，在高中階段培養學生集體的責任感和義務感，為后面合作學習打好感情基礎。為了幫助學生減輕學習壓力，教師在教學過程中一定要重視合作學習的運用。高中正是學生學習的關鍵時候，高考重磅來襲，讓學生學好數學為高考分數添磚加瓦。合作學習一定是一種學習高中數學減壓的好方式，為了使學生學好數學廣大師生都在默默努力著。

三、合作學習的形式

集體合作的形式多種多樣，教師在教學過程中，應該重視合作的形式。讓學生不僅僅只是為了個人利益強行合作去達到目的，而是讓學生明白合作是一種學習的形式，它能夠帶來比個人利益更重要的東西。通過合作學習培養學生優秀的道德品質，比如責任感、義務感等。

（一）學生之間相互合作

教師在教學過程中，可以從簡單的學生與學生之間的合作抓起。在我教學的過程中深有體會，那些熱愛討論問題的學生往往比那些不愛說話的學生成績更好，記憶得更加的牢固。所以，教師在合作學習的教學過程中，要促進學生與學生之間的交流合作。讓學生們勇于合作，在增進學生感情的同時，明白合作學習十分有趣和有意義。

（二）學校與學校聯盟

很多學校之間的合作交流對學生學習生涯有很大的幫助。教師在教學過程中應該向學生們強調，你的學習不只是止于班級，本學校，還有更大的學習舞臺。中國學校數不勝數，每所學校都有它自己獨特的教學模式。學生要學到更多有關數學的知識，就不應該只是做井底之蛙，要擴大眼界放眼在其他學校的教學。

（三）學校與社會企業合作

在高中教師教學的過程中，教師應該了解更多的學校與社會企業的合作關系，把合作學習通過數學的形式運用到社會當中。比如在高中數學當中的統計、列表等知識都可以在運用企業數據處理中，讓學生也能夠明白數學并不是沒有實用性，在生活中，數學能夠運用在很多的方面。

四、合作學習運用在高中數學教學中的方法

（一）明確任務，安排時間

教師在教學過程中應該明確學生們交流合作的任務，讓他們合理安排時間，在規定的時間完成集體的任務。在學生們還沒有完全適應這種學習形式時，不應操之過急，給學生們適合的任務，充分的時間讓學生自己發覺去合作，以達到合作學習的目的。在熟悉合作學習教學模式后，集體應該有合理策略去完成目的，合理安排時間去完成任務。在考場上，一張數學卷子做題的時間有限制，團隊合作完成一項任務的時間也應該有時間限制。比如教師給每個學習小組布置了一個數學應用題，當然這道應用題的難度較大，學生們必須要通過合作討論才可能找到解決問題的方法。學生在確定任務后，就開始集體討論，爭取在最短的時間找到答案，各小組之間還可以進行比賽，哪個小組解決問題時間最短獲勝。

（二）最后報告，總結知識

在教學的過程中教師培養學生總結能力很重要，總結也十分有必要。學習需要通過總結來提高，古人言：“吾日三省吾身”。在教學過程中，要適時強調總結的重要性，讓學生們在合作學習的過程中真正做到有所收獲，這也是重要的一環節。比如學生在學習完三角函數后，通過合作討論三角函數重要的知識點和難點，可以加強學生對三角函數的理解?？偨Y的另一種常見表達形式就是糾錯本，每個學生都應該有一個數學糾錯本，在糾錯本上記錄自己經常犯錯的習題。適時拿出糾錯本查看，減少犯錯的機會。

總而言之，在教師教學的過程中，合作學習必不可少。教師應該加強合作學習在高中數學教學當中的運用，讓合作學習成為學好高中數學有用的法寶。使用合作學習的方式，增強學生們的主動性和創造性，培養學生綜合素質的能力，促進學生的全面發展。同時也改變了傳統的教學，讓課堂從以前教師與學生講授變成了學生與學生和學生與教師的討論教學。

參考文獻

[1]錢洋.高中數學合作學習回顧及其實效性展望[J].數學教學通訊，2018，670（33）：30-31.

[2[蔡麗娟.小組合作學習模式在高中數學教學中的運用分析[J].中華少年，2018（13）：142-142.