小學美術教學中運用小組合作教學的探究

冷雪梅

摘要：如今隨著社會的進步人們越來越重視學生的全面發展，而小學美術的教學不僅可以有效培養學生的思維創造能力，還可以優化學生的鑒賞能力，是學生進行全面發展不可分割的重要組成部分。在傳統的美術教學中基本上就是教師教學生畫的一個被動學習局面，而小組合作學習的融合使得學生重回課堂主體地位，同時也正是因為這一特性的發展為小學美術教學創新了新格局，我們要充分利用合作學習這一模式，對學生展開綜合素質的提升。

關鍵詞：小學美術;小組合作;教學探究

小組合作教學模式的運用既可以提高學生的文化知識，又可以培養學生道德品質的發展，不論是對教學模式的革新還是學生自我能力的提升都起到了良好的輔助作用。如何在小學美術教學中充分發揮小組合作學習的優勢，是我們本文研究的重點，同時也是教師進行合作學習的一次規范性的指導。

1 科學組合，全面提高學生的美術學習水平

在教育教學中每一個學生都是獨立存在的個體有著自己獨特的興趣、愛好、思維模式，而小組合作在小學美術教學中的運用，要想實現人人學有所得，教師就要對學生有一個全面的了解，在充分遵從學生個性發展的基礎上，引導學生相互促進、優勢互補，這也就說明合作學習的基礎科學化的組合是學生展開學習水平提升的前提條件所在。為此，我們可以將學生進行一個優等生兩個中等生一個后進生的組合形式，使得學生在培優帶后的學習過程中得到美術學習水平的提升。例如在學習《變化無窮的線條》這一美術內容時，我們就可以實現科學組合的形式在合理的合作中為學生進行層次性的問題設立，如：第一，讓后進生進行畫品道具的搜集如小木棒、線;第二，讓中等生就自己的想法進行文字描述;第三，讓優等生就直線和曲線進行講解分析，說一說自己的構思，從而結合其他小組成員進行思維的碰撞，通過獨立學習與思維探究進行作品創作，使得學生在科學組合的過程中實現層次性的進展，在層次性的美術學習中實現人人發展的教學目的，這樣既可以讓每一個學生都能體驗到美術學習的樂趣所在，還可以發展學生的創造性思維，使得學生感受到線條的變化之美，從而讓小組合作學習得到有效性的發展。

2 合理分工，規范優化學生的美術學習習慣

小組合作不僅是一個群體性的組合過程，還是一個共同協作共同完成任務的學習過程，在這一合作中要想實現人人參與的教學局面，教師可以對學生展開角色分工的學習形式，使得每一位學生在合作中都能實現自我價值，在合作學習的過程中形成良好的美術學習習慣，例如，在學習《魔幻的顏色》這一美術內容時，我們可以為學生開展“顏料小畫家、構思大神、幻想藝術家、創意指導員、教具展覽小能手”等角色，在合作定角的前提下，為學生展開合作學習的分工，我們可以結合每一個學生的角色為學生進行美術畫品展示的分工協作，如創意指導員，我們可以為其安排三原色的認識以及色調混合后的變化有哪些展開總結分析;教具展覽小能手，我們可以讓這一同學就此項繪畫過程中所使用的教具進行前期的準備，并說明教具作用，通過科學的角色定位以及合理的分工使得學生得到自我價值的體現，這樣既可以充分發揮學生的課堂主體地位，也可以使得學生得到思維能力的拓展，在小組合作的過程中，使得學生形成良好的美術習慣。同時，為有效提高學生對這一章節的認識，教師還可以在教學之前利用微課為學生進行色彩認識的導入使得學生對原色調和有一個基礎的了解，以便于提高學生調色的成功率，從而為學生樹立美術學習的自信心。

3 公平競爭，加強整體學生的美術學習技巧

在小學階段他們有著強烈的競爭心理，而這一身心發展特性如果教師利用得當不僅可以培養學生的團隊協作意識，還可以有效提高學生的美術學習技巧。為此，教師可以充分利用這一特性發展，為學生展開小組合作競爭賽的活動，并且在開展前，我們可以讓學生在學生之間選出評審小團體，以保證比賽的公平公正，這樣既可以提高學生的自主能動性，又可以實現資源共享的教學局面。例如在學習《水墨游戲》這一美術內容時，我們可以以“水墨之情”為本次競賽主題，以小組抽簽的形式決定畫品展示，內容不限，學生可以充分發揮自己的想象力進行創作，只要畫品符合主題就可，可以是景色、也可以是人景結合，同時為有效提高學生的競爭激情，教師可以以美術小工具的套盒為實質性的獎勵激發學生的創造精神，使得學生在小組合作的過程中掌握水墨技巧中焦、濃、重、淡、清的畫法，在小組一起練習、探究、分析、合作的過程中提高學生對水墨畫的了解，使得學生每一副畫品都具有情感、都具有內涵。在美術技巧提升的過程中加強學生的整體美術能力。

總而言之，對于小學美術教學中運用小組合作教學既可以激發學生的學習興趣，又可以鍛煉學生的思維能力，但是在運用的過程中教師一定要明確科學的組合形式以及合理的分工，從而使得學生在小組競爭的過程中得到美術能力的提升，在美術的合作學習中進行綜合素質的發展與培育。

參考文獻：

[1] 王艷.小組合作學習模式在小學美術教學中的應用分析[J].西部素質教育，2017（19）.

[2] 王建鋒.小組合作學習在小學美術課堂中的應用探究[J].西部素質教育，2016（01）.

（作者單位：黑龍江省五大連池市新發鎮中心學校）