思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

阿力德爾圖

摘要：物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律以及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，也是自然科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有極強(qiáng)的邏輯性和思維的嚴(yán)密性特點(diǎn)，在初中教學(xué)體系中占據(jù)著不可或缺的重要地位，甚至可以說(shuō)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是初中教學(xué)過(guò)程中開發(fā)學(xué)生思維的主要方式和途徑。然而受到學(xué)生邏輯思維差異性以及理解運(yùn)用能力區(qū)別等因素的影響，學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)度也不盡相同。因此，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中物理教學(xué)中具有十分重要的意義，下文就對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理;應(yīng)用策略

引言：

初中物理是學(xué)生接觸物理學(xué)習(xí)的開端，學(xué)好初中物理能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)操作性和實(shí)驗(yàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到一些困難。而通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，從核心的圖形或者概念出發(fā)，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)以線條、文字和數(shù)據(jù)相串聯(lián)，形成清晰完整的知識(shí)體系，突顯中心內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)，可以有效的加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，極大程度上提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、物理知識(shí)的抽象性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度

物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，包含的知識(shí)理論對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，特別是部分物理公式和定理過(guò)于抽象，不利于學(xué)生的理解和掌握，極大地增加了初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使得初中物理教學(xué)中班級(jí)兩極分化狀況愈發(fā)嚴(yán)重。

2、課堂教學(xué)模式陳舊，影響了物理教學(xué)效率的提升

物理知識(shí)理論的提出、相關(guān)概念的講解以及物理習(xí)題訓(xùn)練構(gòu)成了基本的初中物理課堂教學(xué)模式，然而過(guò)于固定和單一的教學(xué)模式使得課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，趣味性環(huán)境的缺失使得良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系構(gòu)建難度增大，影響了初中物理教學(xué)有效性的提升。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的欠缺，使得初中物理教學(xué)效果不理想

初中是學(xué)生叛逆心理十分嚴(yán)重的時(shí)期，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有著天然的抵觸心理和強(qiáng)烈的反感，對(duì)于抽象的物理知識(shí)以及理解難度較大的物理習(xí)題，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少探究學(xué)習(xí)興趣和熱情，極大地增加了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初中物理教學(xué)效果十分不理想。

二、思維導(dǎo)圖的基本概述

思維導(dǎo)圖又被稱之為心智圖和腦圖，是指根據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維原理，從核心的圖形或者概念出發(fā)，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)以線條、文字和數(shù)據(jù)相串聯(lián)，形成清晰完整的知識(shí)體系，突顯中心內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)，可以有效的加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。一般而言，思維導(dǎo)圖在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用是通過(guò)繪圖的形式呈現(xiàn)，以主題為中心有組織和層次性的將知識(shí)相關(guān)聯(lián)的展示，有序的配置和表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知以及解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維，整合學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

三、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、加強(qiáng)物理課程的實(shí)踐教學(xué)

初中物理課程中，有很多知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)求證，但很多學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不齊全，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。教師應(yīng)該在教授理論知識(shí)的同時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的次數(shù)，并及時(shí)地對(duì)所學(xué)的知識(shí)繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。繪制思維導(dǎo)圖可以及時(shí)有效地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維。在初中物理實(shí)踐性的教學(xué)中，教師最好在課前準(zhǔn)備時(shí)就繪制好思維導(dǎo)圖，一方面防止知識(shí)點(diǎn)的遺漏，另一方面增加課堂實(shí)踐時(shí)間。在課堂上，教師結(jié)合思維導(dǎo)圖利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以直觀了解物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)現(xiàn)象的了解。很多學(xué)生都有記筆記的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖是對(duì)課本的高度概括，可以幫助學(xué)生節(jié)省記筆記的時(shí)間，不至于跟不上教師上課思路。在課后思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也能使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。

2、運(yùn)用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化學(xué)生的記憶

記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的，通過(guò)記憶能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，使得自我學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)體系。我們知道，復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，其目的在于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的記憶。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一遍復(fù)讀，效果不太明顯，學(xué)生對(duì)于這種復(fù)習(xí)模式也很是抵觸。對(duì)此，筆者在復(fù)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。即：教師結(jié)合內(nèi)容，和學(xué)生共同的回憶、復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)體系內(nèi)容，并以思維導(dǎo)圖的形式展示，以核心內(nèi)容為點(diǎn)，逐漸的拓展開，而學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔、具體的圖文，能夠及時(shí)的調(diào)整大腦的機(jī)能，形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握。

如：在復(fù)習(xí)“力”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者以力為核心來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)拓展，以力為中心點(diǎn)，師生共同探討、復(fù)習(xí)、回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，形成一個(gè)章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)鏈。這樣，一方面，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶;另一方面，思維導(dǎo)圖也作為一種學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生掌握，即學(xué)生借助思維導(dǎo)圖自主地進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，強(qiáng)化初中物理課堂教學(xué)的有效性。

3、提升物理教師的專業(yè)能力和素質(zhì)

在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，教師專業(yè)知識(shí)和能力的強(qiáng)弱，對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用效果有一定影響。因此在物理課程教學(xué)中，要不斷提高從教人員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具備良好的專業(yè)素質(zhì)，建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，才能更好地實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)效果的最大化。擁有一定教學(xué)實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師，制定的思維導(dǎo)圖在物理實(shí)踐性教學(xué)中發(fā)揮的效果更顯著。一份優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，使教師的教學(xué)思路更加清晰，幫助教師順利開展課堂教學(xué)。學(xué)生借助教師繪制的思維導(dǎo)圖對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行及時(shí)有效的歸納總結(jié)，方便知識(shí)記憶，在鍛煉自己的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，思維導(dǎo)圖能夠在物理實(shí)踐性教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理利用思維導(dǎo)圖，有效開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐性研究，保證物理學(xué)習(xí)的效率。

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