對中職學生管理創新的研究

張燕平

摘要：中職教育是我國職業教育的組成部分，是高等教育的重要補充，為我國社會經濟發展貢獻了大量的技術、服務型人才。目前，大部分教師進行職校學生的管理工作時，都會遇到很多問題，往往采取了許多方式卻沒有收到預期的效果，于是得出職校學生難管理的結論。為此，就需要對中職學生管理進行創新。

關鍵詞：職校學生管理;管理創新;方法和途徑;學生教育

中職教育始終將培養技能型人才作為辦學的宗旨，在教育領域中有著舉足輕重的地位。但是在日常的管理中，中職學校還存在著很多的弊端，比如學生教育和就業方面的問題，直接制約了中職教育的進一步發展。目前中職還存在著很多的弊端，尤其是在學生的教育管理上面，學生素質差，學習能力不足，個性有缺陷等問題困擾著中職教育的發展。中職學生現狀分析 主要存在如下幾方面原因。

一、學習能力差，學習主動性不夠

現在中職學生大都文化基礎普遍比較低，他們在學習方法、學習習慣等方面都存在著很多的問題。在進入中職校園后，由于基礎薄弱，對某些課程難以理解，學習壓力比較大，但是又不能改變現在的學習現狀，產生厭學的心里。與此同時，他們會成為老師批評的對象，久而久之就會導致對老師缺乏信任感的親切感。對于社會不良風氣，容易產生哥們義氣，常常因為一點小事就大打出手，釀成團伙行為。

二、職校學生個性和心理發展不夠成熟

中職教育在于培養技能型人才，但是文憑偏低，有的學生看重的是個人的利益，覺得自己學到了技能知識已經很不錯，但是由于文化程度偏低，害怕走向社會遭人冷落，非常不自信;另一個方面職校學生有著敏感的自尊，心胸狹窄，加之文化程度比較低，心理存在許多問題，容易產生校園暴力事件。

三、職校對學生管理具有一定的復雜性

很多人認為中職學校培養不出高素質、高質量的人才，加上老師的文化水平也比較低，在教育的過程中積極性不高，讓外界對中職學校有了一個最低端的認識。學校教育管理理念比較落后，難以滿足現代社會對復合型人才需求。同時中職學校的師資力量有所欠缺，管理比較混亂，給學校的管理帶來了困難。

就上述職?，F在所面臨的這些現實情況，加強中職學生教育管理提出如下建議。

首先，職校教師要加強思想道德管理。

對學生的教育管理上思想道德教育比文化知識教育重要。職校教師只有純理論的教育是不夠，具有良好的思想道德教育學生才會真正領會文化知識。中職學生的思想道德教育必須從實際出發，比如就業問題、個人與集體、權利與義務等方面，增強學生的社會責任感，明確自己的主體意識，認識到自己的歷史使命，明確自己的責任和義務。從精神境界的層面去培養學生的思想道德，加強他們的基本素質建設。

其次，職校教師要加強紀律教育管理。

職校學生學習積極性不高，產生了厭學的心里，主要的原因就是中職教育主要以考試分數來作為評定學生的標準，學生們很少得到老師的贊同和肯定。所以學校必須要重塑學生們的信心，幫助他們設計美好的未來，要引導學生建立良好的人際關系。最后就是要加強學生守紀習慣的培養，讓學生感受到紀律的重要性并愿意去遵守。

再次，樹立“以生為本”思想。

解決符合學生需求過程中出現的問題，必須轉變教師的管理思想，不能夠被傳統的管理模式所束縛。教師在管理過程中要以學生為本，將學生作為管理的重點和服務的重點，從學生出發，了解學生所想，采用學生所需要的管理模式進行管理，才能夠更好的進行班級管理。在進行管理過程中，要注意放權。可以讓學生們自主進行管理，提高學生的管理能力，激發學生的自主性，從而提高班級管理效率，拉近教師與學生距離。教師要改變學生管理的工作模式，改變僵化的管理方式，讓學生進行自我管理，老師進行管理監督，充分發揮學生在自我管理上的作用。教師創新管理手段，實現差別式管理因為學校生源的心理狀況不同，學生素質層次不齊，所以統一進行管理肯定不能夠滿足部分學生的需求。教師要創新管理的手段，針對不同學生采取差別式管理。

四、總結

總而言之，加強學生的教育管理是中職學校的重要任務。在管理的過程中，要以人為本，重塑學生的自信心，加強思想道德管理和紀律管理，激發學生的主體意識，改變學生的學習方法，加強學生的學習管理，設立階段性的目標。通一系列的教學手段，提高學生的教育管理。

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