新課改下的初中政治教學創新探討

文娟

摘要：新課改的實施推進了創新教育理念的全面深化，在此背景下，學科教學亦朝著創新、探究等方向發展。就初中政治教學來說，應該乘著教學改革的東風，不斷創新教學理念、方式方法，著力培養學生的創新意識與能力，在提高教學效率的前提下促進學生的全面素質發展。以下就新課改下，初中政治學科如何展開創新教學展開深入的探析。

關鍵詞：新課改；初中政治；教學創新

序言：

對于一個民族來說，創新是保證其進步的基礎所在。對于教育教學工作而言，創新也是確保教學賦有成效的重要途徑。隨著新課程改革工作的深入展開，創新教學理念得到了廣大教師的普遍認同，進而在各學科教學中得到了普遍應用。從初中政治學科的角度來看，教學所要達成的主要目標就是確保學生掌握一定的政治知識，拓展自身的政治視野，并使其政治覺悟能力有切實的提升。而要實現這個目標，對教學予以創新是最佳的途徑。

1創新教學理念，落實學生主體地位

在新課改理念的指導下，學習過程的受關注程度有了大幅提高。對于廣大政治教師來說，必須要對傳統教學觀念予以改變，不再將關注重點放在教學結果之上，而是要將關注的中心至于學習過程之上。在課堂中，教師必須要確保學生的主體性真正突顯出來，讓學生能夠將個人的學習收獲充分的展現出來，尤其是要促使學生將內心中的疑惑表達出來。教師一定要明白，教學不是將知識灌輸給學生，而要從學生的實際需要出發，確保教學的內容是十分合理的，更為重要的是要引導學生展開自主思考、合作探究，從而使得學生能夠以更為積極的狀態投入到學習之中，分析能力、探究能力、創新能力能夠有大幅的提升。在展開初中政治教學之時，切實對學習過程予以關注，方可使得學生的情感、態度逐漸提升，學習效果得到保證，每個學生均能夠真正實現自我成長的目標。

2創新教學方法，提高課堂教學質量

2.1生活化教學培養學生的創新思維能力

教師可以在傳統知識講述的過程中引入一些與學生生活息息相關的內容，引導學生對生活案例進行分析、探究，學會發現問題、分析問題、解決問題，在問題引導下提升學生的創新思維能力。比如，我在講《保護自我》這一內容的時候，會將大學生因救落水兒童身亡的事件以案例形式呈現給學生，讓學生對大學生救人事件進行思考：大學生的這種舍己救人的行為是否正確？由于認知理念和思維差異的存在，學生對這一問題有不同的看法，我將課堂交給學生讓他們暢所欲言，并以“為什么要救人”，“救人需要具備什么條件”，“要采取何種方式救人”等為思考的方向，引導學生思考。通過這種方式，不僅可以使學生樹立正確的救人觀念，還可以在討論中激活學生的思維，鍛煉學生的創新思考能力。

2.2合作教學鍛煉學生的合作學習能力

新課改背景下，合作學習的教學應用日漸成熟，與學科教學的整合力度日漸加大。就初中政治教學中的小組合作學習應用來說，有利于學生在互相的政治學習中，從情感上保證學習的質量，反過來學習又能加深合作情感，是人與人的交流、交往在更加廣闊的空間中進行，從而提高合作廣泛性。并讓學生在學習合作中，建立起深厚的友誼，通過互相合作，構建初中思想政治教育新課堂。

例如，我們在學習“直面挫折”時，為了讓學生詳細認知造成挫折的因素，可以利用合作學習設置實踐教學問題：首先，將同學們按著合理的分組方式組成學習小組，接著拋出合作學習議題：同學們各自想一下，令自己印象最深刻的挫折是哪次？是什么原因造成的呢？然后組織學生們進行小組討論，在這個過程中，老師引導組間成員進行自由講述、自由討論，然后自由發言，并選典型原因寫在黑板上，“將課堂還給學生”。討論結束后，讓學生帶著問題分析“造成挫折的因素有哪些”？然后對比教材，看看與自己歸納的因素有什么異同。這樣的教學不僅鍛煉了學生的合作探究能力，更是有利于培養孩子們的自主學習能力。

2.3多媒體應用化抽象知識為直觀教學

現階段，多媒體技術已廣泛應用于各科教學實踐中，初中政治教學也應借助這一高效的教學手段，提高教學效果。例如，在《感受法律的尊嚴》這一課中學習“違法行為的類別”內容時，學生通過教材中大段文字的閱讀是很難真正地掌握一般違法與犯罪的異同點的，那么教師就可以利用多媒體將這些內容通過列表的方式呈現出來，將一般違法與犯罪的不同點從對社會的危害程度、觸犯的法律法規以及應承擔的法律責任這三個方面進行總結，從而讓學生直觀地理解這些內容，提高學生的學習效果，也真正地促使學生約束自己的行為，成長為社會發展的棟梁之才。

3創新教學內容，加強時事政治教學

隨著新課改的不斷深入，要能夠在初中政治教學中，結合學生的成長特點加強學生思想政治方向的引導。時事政治教學的內容涉及國情教育、形勢教育、法制教育、政策教育、德育等方面。所以在教學中，我們要能夠從學生的實際出發，有效激發學生的興趣和積極性，引導學生參與到教學中，讓學生可以在時事政治的教學過程中，享受快樂、感受教育。也能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。

3.1引導學生關注每日時事政治

教師根據教學內容，結合學生的實際情況，讓學生都做好演講的準備，讓學生課下對每日的新聞和人民日報等報紙或者報道上面的報道進行剪輯，并且按照政治、經濟和文化等主題進行適當的取舍，剪輯出有影響的時事新聞，盡可能做到語言精練。從而讓學生能夠進一步了解國內的大事，加深學生對知識的印象，拓展了學生的知識面，提高學生的思想覺悟。

3.2組織學生進行時事政治演講

初中生有著強烈的好奇心和表現力，教師可以適當地組織學生進行有關時事政治的研究，鍛煉學生演講的技能，培養學生的學習能力。學生可以自行選擇要演講的題目，結合自己演講的題目進行有關時事政治的搜集、篩選，形成自己對政治要聞的認識。當學生演講過后，要讓學生對自己演講的內容進行總結。不僅可以激發學生學習的興趣和信心，也可以增強學生的主人翁意識，培養學生正確的人生觀和社會觀。

結語：

總之，初中政治教師需要與時俱進，不斷學習和提升自身業務水平及修養，樹立創新教學理念，優化教學方式方法，積極地為學生創設個性思維及能力發展平臺，以學生為中心，全方面開拓創新教學資源，從而培養和提升學生的創新意識及能力，促進學生綜合素質與能力發展。

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