數學核心素養視角下高中數學教學應如何發展

馮王林

摘要：學生發展核心素養的提出讓我國學科教學發生了翻天覆地的變化，其中包括高中數學教學課堂。新理念的出現讓傳統高中數學教學課堂的教學弊端逐漸顯露，進行數學課程教學改革也成為了高中數學教師開展教學工作的當務之急。教師要想打造符合教育新形勢且與時俱進的新高中課堂，就必須立足于目前高中數學教學課堂存在的教學問題，在積極解決問題中實現高中數學教學效率的提升。

關鍵詞：數學核心素養;高中數學;教學發展

受應試教育的長期束縛，灌輸式教學方法在高中數學教學課堂的長期應用讓高中數學教學“僵硬化”發展。以高考為方向的教學活動仍然是數學教學的重頭戲，數學教學課堂存在諸多問題。要想在核心素養下打造高中新式數學教學課堂，教師必須立足于目前高中數學教學課堂存在的問題，只有“對癥下藥”，深入剖析，高中數學教學課堂才能夠獲得新發展。

一、高中數學教學課堂存在的教學問題

目前我國高中數學教學課堂存在諸多需要解決的問題，這些問題阻礙了高效數學教學課堂的構建，也不利于學生數學能力的培養。

在開展數學教學活動中出現的最主要問題包括三點，首先是教師教法不當，大部分教師采用“灌輸式”教學方法實施教學，雖然滿足了知識的傳遞，卻讓學生對知識的吸收與理解過去“負荷”，導致學生只能“學二知一”。其次，教師忽略了學生綜合能力的培養，在開展數學教學活動中更側重對學生數學分數的重視，給學生以太大的學習壓力，逐漸讓學生僵化學習。其三，部分教師在開展數學教學活動時與學生相脫節，課堂成為了教師講解與題海戰術的課堂，學生的主觀能動性被大大削弱，學習的有效性可想而知。

二、數學核心素養的內涵分析

學生發展核心素養具體到高中數學學科教學課堂主要是指學生在參與數學學科學習的過程所形成的能夠適應未來發展和社會需要的品質和能力，它主要包括邏輯推理能力、演繹歸納能力、創新實踐能力等。

數學核心素養強調對學生個人主體的發展，為數學教師開展教學活動提供了新的理論指導，也是教育新形勢下打造新型數學教學課堂的最主要數學教學思想。

三、數學核心素養視角下的高中數學教學發展

要想在數學核心素養的指導下開展有效的高中數學教學活動，教師可以從以下幾個角度入手;

1.聚焦核心素養，轉變教學理念

要想打造核心素養視角下的新型高中數學教學課堂，教師必須先轉變自身的教學理念，在重制教學目標的前提下為高中數學教學活動指明方向。這就要求教師在開展數學教學時從以下幾方面入手。

首先，教師要轉變人才培養的模式和理念，要梳理培養人你才綜合素質的教育觀，將學生的實踐能力培養放在高中數學教學課堂的中心位置。其次，教師要從核心素養的角度入手改革教學目標，要從“三維目標”的角度去落實數學教學活動，既要注重對學生數學知識與技能的教學，也要注重對學生情感與道德素養以價值觀念的教學，只有這樣教學才能夠契合新課程標準。其三，在開展高中數學教學活動時教師要注意培養學生的學習興趣，致力于打造新型高效數學教學課堂，這樣學生才能夠以積極的姿態投入到數學學習活動中。

2.創新教學模式，落實核心素養

教師要積極的改變舊式教學模式，以新式教法作為教學指導方法來實施教學，切實在開展教學活動中了所以核心素養。實踐檢驗，契合高中數學教學課堂的新式教法十分豐富，包括小組合作教學法、任務驅動教學法、情景模擬教學法等。教師在采用不同的教法實施教學時必須考慮三點內容。

首先，無論在采用何種方法實施數學教學時，教師都要注重學生本位，要將學生放置在課堂的主人公地位，做到“一起為了學生，一切依靠學生”。其次教師要正確把握教學方法與教學內容之間的關系，要通過不斷的學習來豐富自己的教學素養，確保在教學活動中能夠靈活應用新式教法實施教學。其三，要注意教法的輔助性。不要為打造符合核心素養的新式教學課堂過分的突出教法，而導致教法“喧賓奪主”。只有這樣，教學方法才能夠輔助教師開展數學教學活動，學生才能夠在積極參與數學學習中獲得核心素養的提升。

3.進行教學反思，實施針對指導

數學教師在開展數學教學活動時要做好反思工作，要認真審視自己在開展數學教學活動，進行教學變革時存在的問題，只有這樣才能夠在后續的教學工作中加以針對解決，才能夠確保核心素養真正落實于教學工作之中。其次，教師要針對不同的學生開展特殊的這對指導工作，既要確保學生在高中學習階段對數學學科有一個正確的學習認知，又要引導解決不同學生在參與數學學習時遇到的問題，以在針對教學下提高每位學生的學習自信心，讓高中數學教學活動得以更有效推行。

四、結束語

總之，高中數學教師必須正確認識數學核心素養，在聚焦核心素養理念的前提下以其為指導積極解決現下高中數學教學課堂存在的問題，這樣才能夠推動數學課程的改革發展，高效數學教學課堂才得以構建。

參考文獻：

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