數學思維能力在高中數學教學中的培養分析

錢學強

摘要：每門學科的學習都需要掌握一定的方法和技巧，這樣才能更好的學習和掌握知識，而數學在學習方面，對學生的思維能力有較高的要求，可以這么說，思維能力是影響學生數學學習的重要因素，當下新課改也明確指出數學教學中要極大對學生思維能力的培養，幫助學生掌握數學學習的有效方法，從而讓學生產生數學學習的動力和熱情，來不斷的提高學生的數學學習效率，所以教師需要深入的研究和探索思維能力的重要性以及培養方法[3]，本篇文章主要分析在高中數學教學中思維能力的培養，并提出合理的措施。

關鍵詞：數學思維能力;高中數學教學;培養分析

引言：

在高中數學教學中，影響學生學習質量的主要因素就是學生的數學思維能力存在不足，盡管在新課改背景下，高中數學教學觀念和教學方法也進行了一定的創新，但是在學生思維能力的培養方面仍然存在很多的不足和缺陷，而且傳統的教學模式也依然影響著課堂的教學質量和效率，探索有效的思維能力培養方法是高中數學教師面臨的重大問題，這是提高數學課堂教學質量的重要方式和途徑。

一、高中數學教學中思維能力培養的必要性

（一）是落實素質教育的重要舉措

高中數學的教學模式重要就是理論知識的講解加上題海戰術，但是很顯然這樣的教學模式已經難以滿足新時期的素質教育的需求。數學這門知識與其他理科之間的聯系是十分緊密的，只有掌握良好的思維能力才能更好的學習數學，才能為其他理科的學習奠定重要的基礎，從而更好的促進學生綜合素質的提升，所以說研究數學思維能力的培養方法是十分有必要的[1]，教師只有利用合理有效的方式才能提高學生的思維能力，進而提高數學學習效率。

（二）是社會發展的需求

當下國家對數學人才的需求也在不斷的增多，數學作為與社會與生活緊密相關的重要學科，學習數學，掌握較高的數學學習能力，能夠有效的豐富生活，能夠為社會提供更多高素質的數學人才，這對促進社會的進步是十分重要的。

二、高中數學中思維能力的培養方法

（一）倡導新型教學方式

在高中數學課堂教學過程中，數學教師需要大量運用新型教學方式，激發學生學習數學的積極性。現階段，高中數學教學依然還停留在教師教授知識、學生被動接收知識的層面上，學生依然還處在接受知識、記憶數學知識、模仿練習以及做立體的階段。這就要求在實際的課堂上，教師需要倡導溝通合作、自主學習、主動研究、首腦結合的學習方法，幫助學生最大限度地發揮自身的學習主動性，讓高中生能夠進行數學知識的“再創造”學習。此外，在高中數學教學課堂上，教師需要開展不同形式的教學研究活動與學習活動等，讓高中生能夠企切實體會到發現數學問題、解決數學問題所帶來的喜悅，以此激發學生的數學思維興趣。

例如在教授“異面直線”的過程中，教師首先需要從高中生所掌握的立體圖形入手，利用多媒體技術，讓班上學生能夠仔細對圖形進行觀察，協助學生對異面直線所構成角的立體圖像展開想象，以此調動高中生的視覺思維能力，然后通過對平面圖形的直線關系進行描述。讓學生思考異面直線間存在的關系。在這個過程中，學生需要充分發揮自身的聯想能力與邏輯思維能力，結合新的數學知識與以往的數學知識，幫助學生提高自身的思維能力[2]。

（二）利用問題的特征提升學生的直覺思維

在面對數學問題時，第一個步驟就是審題，在審題與解題之間需要有一個思維過程，這個思維過程主要是理清題目的條件、問題以及兩者間的關系，從而使接下來的分析和解題更加順暢。而直覺性思維在數學問題的解答中具有非常重要的作用，教師需要強化學生對問題的觀察力，提升學生的審題能力和思考能力，使學生在面對數學問題時，能夠利用直覺思維對其進行分類，進而從最合理的角度對其進行深入分析，進行解答。這種直覺性思維是學生通過學習的積累而逐漸形成的，所以在平時的數學知識講解以及數學題的解答過程中，教師就需要幫助學生對數學知識進行歸類，使學生看到數學知識的聯系性和規律性，進而逐步培養學生的數學直覺思維。

（三）解后反思，思后總結，提高數學思維能力

在教學過程中，教師要大力提倡解決問題之后的反思和總結，主要目的是幫助學生發現問題、積累經驗、理清思路、開拓思維。對于能夠解決的問題多積累，對于目前還不能解決的問題要多反思、多思考、多總結，再次遇到同樣的問題就能夠更快地應對解決。例如在數學課堂中，對于一個能夠解答的問題，讓學生們探討具體的解題方法和思路，對于難度較大的數學題，讓學生們相互討論之后可以獲得更多的想法，加深對問題的印象，在得到正確解答后要做總結記錄，這樣對于提高數學思維能力有很大的促進作用。

（四）引導多層次觀察，培養學生邏輯思維能力

數學中的邏輯思維能力是根據正確的思維規律和形式對數學對象的屬性進行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。數學問題是抽象的、復雜的，觀察者必須透過表面現象，抓住事物的本質進行觀察。在數學解題教學中，教師要引導學生不僅審題時要觀察，整個過程也要觀察，甚至解答后還得觀察，讓學生學會多層次地觀察問題，激發學生的學習欲望，調動學生學習的積極性。

三、結語

加強學生數學思維能力的培養能給學生數學學習帶來巨大的幫助，而且對其他相關性學科以及生活也起到了促進作用。教師要立足長遠的角度，培養學生的數學思維能力，為學生的終身學習夯實基礎。

參考文獻：

[1]高明.淺析高中數學教學中對學生思維能力的培養意義和策略[J].江西師范大學，2013.

[2]韓炎.論數學教學中數學思維能力的培養[J].陜西教育學院學報，2011，（07）.

[3]高守平.高中生數學思維能力培養的重要性與教學研究[J].科技創新導報，2010.