在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

溫健鋒

摘要：本文就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合具體教學(xué)實踐，怎樣注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、搞好課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境、注重課堂評價與小組評價等四方面，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去分析，去思考，去尋找解題方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)習(xí)慣;注重評價

自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。它的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定，學(xué)習(xí)方法自我選擇，學(xué)習(xí)過程自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是讓每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮主動能動性，通過自己的思考質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、探索實踐等活動去獲取知識。然傳統(tǒng)的講授式在農(nóng)村學(xué)校仍然根深蒂固，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，要提高課堂的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，唯一的途徑就是要讓學(xué)生在“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”的基礎(chǔ)之上的變被動為主動。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。下面我就結(jié)合教學(xué)實踐中的嘗試談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、要注重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言，是在教學(xué)條件下的學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。它能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主人。做為一名數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就應(yīng)在注重在課堂教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)整理、讀題方法、圈點批注、方法積累、書寫表達、形成經(jīng)驗等多種習(xí)慣。

1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)整理習(xí)慣

我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“讓我學(xué)”為“我會學(xué)”。如剛接觸到新的一批學(xué)生，要先規(guī)定預(yù)習(xí)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如課題標(biāo)題，課本引言、知識要求、三維目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)疑難困惑等幾方面。學(xué)生在預(yù)習(xí)時要有記錄，教師可根據(jù)學(xué)生的記錄或根據(jù)課堂教學(xué)的實用性，對學(xué)生加以指導(dǎo)整理，做到勤巡視檢查，多展示，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時講解，以后可逐漸放開。

2、養(yǎng)成良好的讀題方法與圈點批注習(xí)慣。

積極培養(yǎng)學(xué)生在讀題時抓住題目主干，多讀幾遍，方便理解題意;養(yǎng)成圈點批注和寫好解題筆記的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成善于合作交流的習(xí)慣

合作交流學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式。以自主探究為基礎(chǔ)，在交流學(xué)習(xí)和書寫過程中，同學(xué)們充分發(fā)表自己的思路見解，并對他人的意見和看法在異同中得到正確的修正，是同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，取長補短、共同進步的最好機會。只要同學(xué)們真正地動起來，問題就會擺出來，疑難就會攻下來，同學(xué)們就會主動的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

以上是我針對我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的三個方面，其中注意二個“勤”字，學(xué)生要勤于動手、動腦，老師要勤于檢查，指導(dǎo)。自主習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生也會變得輕松，學(xué)生的主體地位也會更加明顯地提高。

二、搞好課前預(yù)習(xí)，獨立尋疑，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)的過程是不斷地“生疑——質(zhì)疑——解疑”的過程。課堂上要讓學(xué)生有所思，必先學(xué)有所疑。因此，我在每學(xué)習(xí)完一節(jié)新課時，我都會提前一天告知學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及預(yù)習(xí)要求，讓他們先預(yù)習(xí)新課，對新課有一個總體的感知，并圈點出新課中的重點難點，需用哪些以前學(xué)過的定理和公式解決。自己不能解決的，在本子上做好筆記，留待課堂上或者小組內(nèi)解決。

搞小組合作學(xué)習(xí)就得把學(xué)生劃分小組，為了搞好這項工作，我們把全班同學(xué)分為了若干個學(xué)習(xí)小組，每小組8人，各小組分別配備優(yōu)、良、中、差四個層次的學(xué)生，這樣，好的帶動差的，勤的帶動懶的，學(xué)習(xí)上互相監(jiān)督，互相幫助。課前，我要求各小組長必須要認真檢查好各組員的預(yù)習(xí)情況并作好登記，收集好小組成員在預(yù)習(xí)過程中的疑難問題并進行匯總。此外，老師每次還要作好個別抽查 工作。這樣，逐漸地養(yǎng)成習(xí)慣以后，自主學(xué)習(xí)的能力也就上來了。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來。

在新課改中，大力提倡運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)并做到與課程的無縫整合。數(shù)學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)，可以使用圖像、Flash、音視頻等技術(shù)，不僅能夠直觀表現(xiàn)數(shù)學(xué)新知識，而且?guī)Ыo學(xué)生們視覺上的美感和精神上的欣喜感，從而充分地創(chuàng)造出一個繪聲繪色、栩栩如生的教學(xué)意境。比如，《統(tǒng)計與概率》教學(xué)中，利用計算機的Excel軟件，能夠快遍地對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析整理，并能在計算機屏幕上直接顯示各種柱狀圖、扇形圖等，既展示了計算機處理數(shù)學(xué)的能力，又能讓學(xué)生集中注意力，還能調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)因式分解時，通過復(fù)習(xí)整式乘法，讓學(xué)生比較這兩種運算的異同，明確因式分解與整式乘法是恒等變形，又是互逆運算;在教學(xué)不等式的解法時，可以對比一元一次方程解法：去分母、去括號、移項、合并同類項、化系數(shù)為1這些步驟是一樣的，當(dāng)然，要特別比較化系數(shù)為1時兩者的不同之處。又如，軸對稱圖形、旋轉(zhuǎn)對稱圖形、中心對稱圖形是意義不盡相同的概念，通過類比可以發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，從而加深對這幾個概念的本質(zhì)屬性的認識。學(xué)生在通過比較，自己獨立思考后得出的結(jié)論往往印象非常深刻，這樣也潛移默化地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、注重課堂評價與小組評價。

在課堂上注重激勵評價，激發(fā)興趣，樹立堅定學(xué)習(xí)的自信心，形成和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定自信心，收到事半功倍的教學(xué)效果。如：在學(xué)生解題思路不正確或不完全正確時，采用鼓勵性的方式，如：采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“書寫很工整，格式也正確，這個方法，只能得一半分，另一半分呢？再想想……。”等鼓勵性的語言。而每節(jié)課學(xué)生的回答都為其代表的小組加上相應(yīng)的分數(shù)，小組之間形成競爭的態(tài)勢，學(xué)生更積極、主動地參與進課堂。

總而言之，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師只能起引領(lǐng)，啟發(fā)的作用，我們當(dāng)老師就是想方設(shè)法讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去分析，去思考，去尋找答案。讓他們在自己的天地里感受學(xué)習(xí)的快樂，收獲的快樂，成功的快樂。

參考文獻：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準解讀》

[2]《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)》（王永、余文森、張文質(zhì)編）

[3]《新課程與課堂教學(xué)改革》（集美大學(xué)師范學(xué)院 ?方元山）