基于微課的初中數學高效課堂的開展研究

徐旭東

摘要：隨著我國新課改的不斷推行，微課在教學領域的應用越來越廣泛。微課這種教學模式主要是通過視頻的方式開展的教學。這樣的教學模式充分體現了學生為中心的思想，在課堂中的應用能夠有效提升教學的效率和效果。因此微課在教學領域的應用成為了一種必然趨勢，那么在初中數學教學中如何更好地利用微課打造高效的初中數學課堂呢？下面將展開詳細的闡釋。

關鍵詞：微課;初中數學;高效課堂

數學是一門基礎性的學科，在整個學科教學中占據著重要的位置。但是進入到初中階段后數學的難度增加，更加的抽象，使得很多的學生在學習上遇到了一定的困難。為此在目前的數學課堂中很多的教師都應用了微課的方式展開教學。微課這種模式主要是通過短小的視頻將內容進行濃縮，讓學生能夠隨時隨地的進行預習和復習，它改變了以往教學空間和時間的限制。對于提升課堂的有效性給予了很大的幫助。下面就微課在數學課堂中的應用展開探究。

1 微課在初中數學課堂教學中的作用

1.1 對于教師的作用

隨著科技的不斷進步和社會的發展，教師的教學形式也應該順應時代的發展做出一定的調整。微課的出現促進了教師的教學發展。在微課的幫助下教師教學的質量得到了明顯的改善，效率也大大的提升。通過微課能夠幫助學生在較短的時間內完成知識重難點的梳理，這樣教師便有了更多的時間幫助學生進行知識的拓展。同時因為學生之間的差異性，原始的一刀切的教學模式已經無法滿足當前學生的學習需求，為此教師還可以利用微課根據學生的不同情況設計內容，讓教學變得更具有針對性，有效的提升了教師的課堂教學效率。

1.2 對于學生的作用

微課這種模式主要是以視頻的方式呈現出來的。對于初中的知識能夠有一個比較全面的解讀。這樣的教學方式足夠的新穎，更能夠博得學生的眼球，吸引學生的注意力。進入到初中階段后學生學習的數學知識開始變得復雜。因此在課堂中可能有的學生不能夠完全的吸收課堂的內容，會產生疑惑。但是有了微課，學生可以利用課余的時間進行復習，能夠對視頻進行重復的播放和慢放，實現了學生隨時隨地的學習。這樣學生也不會因為跟不上老師的進度而不愿意學習數學，使得學生學習的質量不斷地得到了提升。

2 微課在初中數學教學中的應用策略

2.1 自主學習，領會所學

課前預習在數學的學習中非常的重要，那么在進行新課的講解前，教師可以引導學生課下通過觀看微視頻進行知識點的自學，對于本章節的重難點要特別引起重視，這樣學生在觀看視頻的過程中也會對知識產生疑惑，不能夠解決的可以做好標記，然后讓學生帶入到課堂中，這樣學生的學習也會變得更具有針對性，提高了課堂的效率，自然有利于高效課堂的構建。例如在學習蘇科版初中數學等腰三角形的性質時，教師可以讓學生按照自己的實際情況設計學習的進度，對于這一章節內容進行提前的預習并且做好預習的筆記和記錄。通過課前預習，學生對于等腰三角形的概念還有性質有了一定的認識，這時候教師可以嘗試讓學生完成相應的測試題目，檢測學生預習的效果。比如教師可以給學生練習這樣的一個題目：在三角形ABC中，AB和AC相等，∠B為80度。求∠A和∠C的度數，如果等腰三角形中有一個角為直角，那么另外兩個角的度數是多少？通過這樣的練習，教師可以通過后臺的反饋了解學生的掌握情況，從而更加有針對性的展開教學。

2.2 利用微課做好課外作業輔導

通過網絡交流平臺的建立，教師可以將留給學生的課外輔導的練習制作成為微課的形式，讓學生能夠在課下的時間自主的進行學習，而且學生通過練習后可以對照著答案自己分析解析，分析自己的錯誤，這樣也彌補了教師留下習題沒有時間輔導的問題。同時微課教學實現了一對一的輔導，讓教學變得更具有針對性。對于學習能力偏弱的學生，他們可以在課下利用微課進行復習，鞏固所學習的內容，教師可以為這些學生在課下設計一些基礎性的題目，而對于能力強的學生教師要設計一些難度較大的題目，開拓他們的視野，這樣才能夠真正的提升所有學生的學習水平。

2.3 利用微課突破教學重難點

在數學的教學中尤其是到了結合的知識后，因為比較的抽象，學生學習起來相對比較的吃力，教師為了能夠提高這些重難點知識的教學質量，可以通過微課的方式展開，讓學生更容易理解。比如在學習蘇教版初中數學《軸對稱》問題時，其中最短路徑這一部分很多的學生聽不懂。為了能夠突破重難點，教師可以把軸對稱中的最短路徑問題制作成微視頻的形式，在教師的講解下進行視頻的觀看，對于不明白的地方進行重復性的播放，然后在學生理解的基礎上提供相關的練習，通過練習鞏固學生的理解。然后教師還可以針對例題設計相關的同步講解，讓學生做完之后對解析進行觀看和思考，使得更好的突破了教學中的重難點。比如教師在進行了微視頻的觀看后可以給學生出示這樣的一個例題：在等邊三角形ABC中，AB長度為6，AD和BC垂直，E是AC上的一個點，M是AD上的一個點，其中AE為2，求出EM+MC的最小值。

3 結語

總之，微課作為一種新型的教學模式目前已經受到了很多教師的關注和喜愛。微課以一種直觀短小的形式有效的提升了教學的效果和效率。尤其是在數學的課堂中起到了積極地作用。作為數學教師一定要科學合理的將微課融入到自己的教學中，突破教學重難點，調動學生的學習積極性。

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（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區城西實驗學校）