基于微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的探究

羅鋒艷

摘要：在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，隨著課改的不斷發(fā)展與課程的不斷創(chuàng)新，利用科技的發(fā)展運用在日常教學(xué)當(dāng)中。微課就是依據(jù)科技的發(fā)展的新型課堂模式，微課又被稱為微型視頻教學(xué)，這樣的模式能夠通過視頻的方式與課堂相結(jié)合，通過新穎的教學(xué)理念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中引入微課的理念，能夠讓學(xué)生獲得良好的教學(xué)體驗，對于課堂的優(yōu)化也有一定的積極作用。在微課引導(dǎo)之下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生主動參與其中，營造良好的課堂氛圍，從而有效的構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);高效課堂;探究

數(shù)學(xué)，作為一門理科性的學(xué)科，具有其特有的邏輯性，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的思維能力。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，雖然教學(xué)內(nèi)容相對而言比較簡單，但是對于初中生來說，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在這個階段非常重要，老師要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，改變傳統(tǒng)的只運用板書和老師口述的講課方式，利用微課的理念進行代入，讓學(xué)生能夠在新的方法引導(dǎo)之下對數(shù)學(xué)的問題進行相應(yīng)的分析。微課是當(dāng)代教育的新形式，能夠幫助學(xué)生投入到課堂當(dāng)中，拓展學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)通過微課變得有趣，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

1 微課教學(xué)形式的意義

在當(dāng)今的初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，微課的理念在逐漸滲透并且運用到日常的教學(xué)當(dāng)中。微課又叫做微型課堂，是指通過在課堂上播放視頻的形式來進行教學(xué)的模式，老師在這個課堂上根據(jù)數(shù)學(xué)中的知識點制作相應(yīng)的視頻，來展開數(shù)學(xué)的教學(xué)。在課程的準備中，老師就要很好的認識到微課的優(yōu)勢所在，為學(xué)生找到適合他們進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻內(nèi)容，從而有效的提高課堂的效率，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在微課的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)一些抽象的知識能夠具象化，從而提高學(xué)生對于知識的理解程度，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，作為初中階段較為重要的一門學(xué)科，能夠通過知識的培養(yǎng)從而提高學(xué)生的邏輯思維能力，因此在這個過程中就需要老師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師只是一味地按照傳統(tǒng)的模式來進行課堂的教學(xué)，老師刻板的講解，把知識直接的灌輸給中學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能有自己的思考，久而久之就會造成對數(shù)學(xué)的厭倦，不能體會到數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢所在，影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展提高。

3 微課模式的教學(xué)策略

3.1 重視課前預(yù)習(xí) 引入微課理念

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)就占據(jù)著重要的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能很好的認識到預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，對于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)總是應(yīng)付了事，不能對預(yù)習(xí)有應(yīng)有的重視程度。因此對于微課引入下的數(shù)學(xué)課堂中，老師可以利用微視頻的模式，把需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容錄制到視頻當(dāng)中，通過群聊來下發(fā)預(yù)習(xí)的微視頻。通過這樣的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生改變以往無從下手的現(xiàn)象，對于重點的內(nèi)容老師也可以在視頻當(dāng)中進行強調(diào)，這樣既能幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)，也能相對提高課堂教學(xué)的效率，讓中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。

3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 改進微課理念

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師固有的教學(xué)模式就是通過口述一味地進行灌輸，學(xué)生在這個過程中只能被動的接受，在這樣的課堂中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣就得不到很好的激發(fā)，長此以往就會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥感。在新課改的要求之下，對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也需要做出改變，通過微課的模式，能夠利用視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在微視頻的代入之下，能夠通過其特有的生動形象的特點，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的注意力，對于一些比較抽象的內(nèi)容，老師要盡可能詳細的在視頻中為學(xué)生進行展示，突出微課這種方式的優(yōu)勢所在，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生能夠積極的參與到微課引入的課堂當(dāng)中，從而有效的構(gòu)建高效課堂。

3.3 加強溝通交流 展現(xiàn)微課魅力

對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，老師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。在教學(xué)中老師要本著以學(xué)生為本的基本原則，以課改的要求為基準來提高課堂的教學(xué)。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，由于具備一定的邏輯性，就會導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生難接受的想法。利用微課的形式，注重加強老師與學(xué)生的交流，明確學(xué)生的訴求，以快樂教學(xué)作為基礎(chǔ)來設(shè)置微課課堂。在課下，老師要注意與學(xué)生多交流，以朋友的方式進行溝通，讓學(xué)生從心底接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在微視頻的制作時，老師要理解學(xué)生感興趣的方面來進行選擇，在交流中促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂具有一定的積極作用，對于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升也有促進作用。

3.4 提高教師水平 完善微課理念

對于當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師要接受改革的理念，對于自身素養(yǎng)為要有一定的規(guī)劃提升，來滿足多樣化學(xué)生的需求。微課作為一種新的教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此在準備過程中，老師就要充分認識到這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，并且注重完善自身的水平，對于微課進行了解，把這種教學(xué)方式融入數(shù)學(xué)課堂。老師在這個過程中還要能夠掌握視頻制作的能力，拓展視野，完善教學(xué)，從而有效的構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

4 結(jié)束

總而言之，對于當(dāng)今的初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，老師要注重改革的要求，改變傳統(tǒng)的弊端教育，以新方法新理念來塑造數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中，老師要能夠認識到微課的形式對于課堂的積極作用，不再局限于傳統(tǒng)老師口頭講述板書書寫的課堂教學(xué)方式，相應(yīng)的增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，代入有趣的微視頻模式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的接受程度，對于難以理解的知識通過視頻冬天展示出來，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的敏銳度。老師要進一步明確微課的優(yōu)勢所在，對于這一新型教學(xué)模式進行進一步探索改進，讓這種方式適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，完善教學(xué)細化知識，滿足中學(xué)生的教學(xué)需求。

參考文獻：

[1] 高玲玲.初中數(shù)學(xué)高效課堂模式下微課開發(fā)與應(yīng)用策略研究文獻綜述[J].學(xué)周刊，2017（15）.

[2] 王有輝，王連民.基于微課下初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探究[J].中國校外教育，2017（14）.

[3] 閔令兵，李成寶.關(guān)于數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探究[J].中國校外教育旬刊，2013（08）.

（作者單位：深圳市東湖中學(xué)）