論核心素養下高中地理實踐能力培養策略

鄭安云

摘要：結合當前的高中地理教學開展情況，從自身的地理教學經驗出發，多角度探討了如何有效地培養學生的地理實踐力，希望對于今后深化高中地理教學改革發展有所幫助。

關鍵詞：高中地理;核心素養;教學方法;實踐能力培養

一 引言

在新課標的要求下，高中地理教學中越來越重視學生的核心素養能力培養，這是開展地理教學深化改革的必然方向，結合中學地理教學的情況來看，其主要涉及到中學地理教學的核心素養的內容，包括地理實踐能力、綜合思維能力、人地協調觀以及學生區域認知等方面的內容，其中，地理實踐能力則直接影響到如何有效靈活應用地理知識相關內容，關系到如何構建學生的高中地理知識內容體系結構，這也是學生核心素養的重中之重的內容，如何有效提升學生實踐能力則是非常重要的教學內容。所以，廣大地理教室應從學生的實際情況出發，積極開展地理課堂教學改革，有效保證學生的地理實踐能力得到有效提升。

二 關于如何培養地理實踐力的思考

2.1 課堂教學是重中之重的內容

第一，借助于地理模型開展演示實驗。通過在地理課堂教學中發揮好地理模型的作用，能夠更加直觀地將地理知識展示給學生，能更加直觀化地來闡釋相應的地理知識原理以及地理運動性質規律等內容，幫助學生通過演示實驗來了解地理現象的形成過程、地區分布以及發展趨勢等，這樣也有利于實現學生的觀察力、地理思維以及課堂集中力等方面的實現，能有效激發學生對于地理的濃厚興趣，全方位提升地理教學效率。考慮到地理教學中模型的構建的特點，則是依靠區域的地理人文的特點來歸納總結相關的知識點，而大部分學生往往喜歡機械化死記硬背常見地區的地理知識點，這樣不符合地理學科的學習規律，難以符合核心素養的要求[1]。

第二，積極應用地理模具，并鼓勵學生動手應用地理模具。在開展地理實驗課堂教學的過程中，地理模具的制作則是一種有效的教學手段。教師可以結合學生的實際情況，能有效分為幾組，鼓勵學生通過自由組合的方式來進行地理知識的學習，并加強學生進行地理模具的自主設計以及制作，這樣也能多方面有效加深學生對于地理知識的理解，同時，有效提升了學生的創新思維能力以及合作能力。

第三，地理演示活動。利用地理演示等過程，重視學生進行相關的地理事物的扮演，并能在課堂中上臺展示出相應的地理現象，進一步有效加深學生在表演中對于地理知識以及概念的理解，能更好通過身臨其境的方式來掌握地理知識，不斷加強對于地理知識的理解以及分析能力。

2.2 帶領學生到戶外開展地理測量

（1）室外地理探查

除了課堂教學中的實踐活動之外，還應積極讓學生去室外開展地理探查活動，通過這種形式，不僅有效開展相應的地理知識內容的教授，幫助學生直觀化來更好理解所學新知識內容，另一方面，還能幫助學生認識到生活中的地理知識，能起到良好的學以致用效果，幫助學生能夠充分認識到地理知識的應用，有助于自身的實踐能力、合作能力的提升。在具體的室外勘察學習中，主要是就是鼓勵學生通過課堂知識來解釋生活中存在的問題，重點于知識的理解應用而并非簡單的知識灌輸，符合學生地理信息素養能力提升的要求[2]。

比如，在進行“正午太陽高度角”的教學實踐中，可以選擇校內操場中某日的正午太陽高度角進行測量，設計的具體步驟如下：第一，準備好測繩、卷尺、標桿以及手表等工具，能夠獲得標桿影子最短時的北京時間，這也就是相應的正午時刻;第二，通過卷尺、測繩等工具測量正午時刻的桿影長x;第三，通過卷尺測量桿長y;第四，結合計算公式H=arctany/x，能夠計算出某日的正午太陽高度角H，完成相關的地理探查實踐活動。

（2）室外地理調研

在開展室外地理調研的過程中，首先開展相應的實地考察合測量，并在此基礎上實現較為精準的判斷。開展鄉土調查的過程，只要要學生重視相應的實地考察、經歷，在基礎上才能獲得相應的自然風貌、人文氣候等內容，通過這樣的方式，不僅能有效提升學生的感知能力，還能幫助學生更加直觀化地認識到地理知識，提升自身的實踐能力。

（3）組織戶外地理考察

在地理教學的過程中，應該充分重視實踐性的重要，通過實地考察的形式才能進一步體會到地理學科中的壯闊。鼓勵學生去大自然中的野外考察，能感受到蜿蜒的山脈以及壯闊的河流，保證其領略到豐富的地理知識。只有通過親身的經歷才能進一步加深學生的認識，便于后續的更好理解知識，這也是實現野外考察的最終目的。比如，在進行“海水侵蝕地貌和堆積地貌”的講課后，可以結合學生在注意安全的情況下，去海邊考察，能夠感受到現實中的海蝕柱、海蝕崖和海灘等形態，這樣則更有利于對于海岸地貌的形成的理解。

2.3 鼓勵家長與教師合作有效鍛煉學生的實踐能力

在地理教學的過程中，可以進一步發揮教師和家長的作用，通過雙方的合作鼓勵孩子出行，不斷拓展學生的視野，能結合當地風土人情來開展實地考察，有效提升學生的地理實踐能力。在實踐過程中，家長可以充分利用假期帶孩子出門旅游的機會，能熟悉相應的具有代表性的地貌地形，結合當地的人文風俗和地理特征，全方位感受到地理知識內容，這樣有助于學生進一步掌握相關的地理知識，不斷提升學生們的學習能力。但在此過程中，應該重視實踐考察地點的選擇。

三 結語

綜上所述，在新課標下，培養核心素養下高中地理實踐力對于地理教學具有非常重要的影響，但應該注意，如果學生沒有相關的理論基礎，則難以有效培養響應的實踐能力，所以，廣大地理教師應該從學生的實際情況出發，開展理論知識詳細教學的基礎上，積極開展實踐教學的創新發展，以符合新課標下的綜合素質能力培養的要求。

參考文獻：

[1]崔永利.簡析高中地理學習中學生地理實踐能力的培養策略[J]. 考試周刊， 2019年3期.

[2]張仁. 高中地理教學中創新實踐能力的培養[J]. 中外交流， 2018年50期.