論核心素養(yǎng)下高中地理實踐能力培養(yǎng)策略

鄭安云

摘要：結合當前的高中地理教學開展情況，從自身的地理教學經(jīng)驗出發(fā)，多角度探討了如何有效地培養(yǎng)學生的地理實踐力，希望對于今后深化高中地理教學改革發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);教學方法;實踐能力培養(yǎng)

一 引言

在新課標的要求下，高中地理教學中越來越重視學生的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)，這是開展地理教學深化改革的必然方向，結合中學地理教學的情況來看，其主要涉及到中學地理教學的核心素養(yǎng)的內容，包括地理實踐能力、綜合思維能力、人地協(xié)調觀以及學生區(qū)域認知等方面的內容，其中，地理實踐能力則直接影響到如何有效靈活應用地理知識相關內容，關系到如何構建學生的高中地理知識內容體系結構，這也是學生核心素養(yǎng)的重中之重的內容，如何有效提升學生實踐能力則是非常重要的教學內容。所以，廣大地理教室應從學生的實際情況出發(fā)，積極開展地理課堂教學改革，有效保證學生的地理實踐能力得到有效提升。

二 關于如何培養(yǎng)地理實踐力的思考

2.1 課堂教學是重中之重的內容

第一，借助于地理模型開展演示實驗。通過在地理課堂教學中發(fā)揮好地理模型的作用，能夠更加直觀地將地理知識展示給學生，能更加直觀化地來闡釋相應的地理知識原理以及地理運動性質規(guī)律等內容，幫助學生通過演示實驗來了解地理現(xiàn)象的形成過程、地區(qū)分布以及發(fā)展趨勢等，這樣也有利于實現(xiàn)學生的觀察力、地理思維以及課堂集中力等方面的實現(xiàn)，能有效激發(fā)學生對于地理的濃厚興趣，全方位提升地理教學效率。考慮到地理教學中模型的構建的特點，則是依靠區(qū)域的地理人文的特點來歸納總結相關的知識點，而大部分學生往往喜歡機械化死記硬背常見地區(qū)的地理知識點，這樣不符合地理學科的學習規(guī)律，難以符合核心素養(yǎng)的要求[1]。

第二，積極應用地理模具，并鼓勵學生動手應用地理模具。在開展地理實驗課堂教學的過程中，地理模具的制作則是一種有效的教學手段。教師可以結合學生的實際情況，能有效分為幾組，鼓勵學生通過自由組合的方式來進行地理知識的學習，并加強學生進行地理模具的自主設計以及制作，這樣也能多方面有效加深學生對于地理知識的理解，同時，有效提升了學生的創(chuàng)新思維能力以及合作能力。

第三，地理演示活動。利用地理演示等過程，重視學生進行相關的地理事物的扮演，并能在課堂中上臺展示出相應的地理現(xiàn)象，進一步有效加深學生在表演中對于地理知識以及概念的理解，能更好通過身臨其境的方式來掌握地理知識，不斷加強對于地理知識的理解以及分析能力。

2.2 帶領學生到戶外開展地理測量

（1）室外地理探查

除了課堂教學中的實踐活動之外，還應積極讓學生去室外開展地理探查活動，通過這種形式，不僅有效開展相應的地理知識內容的教授，幫助學生直觀化來更好理解所學新知識內容，另一方面，還能幫助學生認識到生活中的地理知識，能起到良好的學以致用效果，幫助學生能夠充分認識到地理知識的應用，有助于自身的實踐能力、合作能力的提升。在具體的室外勘察學習中，主要是就是鼓勵學生通過課堂知識來解釋生活中存在的問題，重點于知識的理解應用而并非簡單的知識灌輸，符合學生地理信息素養(yǎng)能力提升的要求[2]。

比如，在進行“正午太陽高度角”的教學實踐中，可以選擇校內操場中某日的正午太陽高度角進行測量，設計的具體步驟如下：第一，準備好測繩、卷尺、標桿以及手表等工具，能夠獲得標桿影子最短時的北京時間，這也就是相應的正午時刻;第二，通過卷尺、測繩等工具測量正午時刻的桿影長x;第三，通過卷尺測量桿長y;第四，結合計算公式H=arctany/x，能夠計算出某日的正午太陽高度角H，完成相關的地理探查實踐活動。

（2）室外地理調研

在開展室外地理調研的過程中，首先開展相應的實地考察合測量，并在此基礎上實現(xiàn)較為精準的判斷。開展鄉(xiāng)土調查的過程，只要要學生重視相應的實地考察、經(jīng)歷，在基礎上才能獲得相應的自然風貌、人文氣候等內容，通過這樣的方式，不僅能有效提升學生的感知能力，還能幫助學生更加直觀化地認識到地理知識，提升自身的實踐能力。

（3）組織戶外地理考察

在地理教學的過程中，應該充分重視實踐性的重要，通過實地考察的形式才能進一步體會到地理學科中的壯闊。鼓勵學生去大自然中的野外考察，能感受到蜿蜒的山脈以及壯闊的河流，保證其領略到豐富的地理知識。只有通過親身的經(jīng)歷才能進一步加深學生的認識，便于后續(xù)的更好理解知識，這也是實現(xiàn)野外考察的最終目的。比如，在進行“海水侵蝕地貌和堆積地貌”的講課后，可以結合學生在注意安全的情況下，去海邊考察，能夠感受到現(xiàn)實中的海蝕柱、海蝕崖和海灘等形態(tài)，這樣則更有利于對于海岸地貌的形成的理解。

2.3 鼓勵家長與教師合作有效鍛煉學生的實踐能力

在地理教學的過程中，可以進一步發(fā)揮教師和家長的作用，通過雙方的合作鼓勵孩子出行，不斷拓展學生的視野，能結合當?shù)仫L土人情來開展實地考察，有效提升學生的地理實踐能力。在實踐過程中，家長可以充分利用假期帶孩子出門旅游的機會，能熟悉相應的具有代表性的地貌地形，結合當?shù)氐娜宋娘L俗和地理特征，全方位感受到地理知識內容，這樣有助于學生進一步掌握相關的地理知識，不斷提升學生們的學習能力。但在此過程中，應該重視實踐考察地點的選擇。

三 結語

綜上所述，在新課標下，培養(yǎng)核心素養(yǎng)下高中地理實踐力對于地理教學具有非常重要的影響，但應該注意，如果學生沒有相關的理論基礎，則難以有效培養(yǎng)響應的實踐能力，所以，廣大地理教師應該從學生的實際情況出發(fā)，開展理論知識詳細教學的基礎上，積極開展實踐教學的創(chuàng)新發(fā)展，以符合新課標下的綜合素質能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

[1]崔永利.簡析高中地理學習中學生地理實踐能力的培養(yǎng)策略[J]. 考試周刊， 2019年3期.

[2]張仁. 高中地理教學中創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J]. 中外交流， 2018年50期.