借助初中體育差異化教學(xué)提升初中生的核心素養(yǎng)

金永貴

摘要：在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，衡量一個人自身能力的主要標準之一就是核心素養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也受到了人們的廣泛關(guān)注，差異化教學(xué)模式的出現(xiàn)及運用能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此我們應(yīng)該重點關(guān)注差異化教學(xué)工作的順利落實。在初中體育教學(xué)過程中，我們可以借助差異化教學(xué)不斷提升初中生的核心素養(yǎng)，還能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生完成強身健體的任務(wù)。下面本文主要論述了初中體育差異化教學(xué)模式，并進一步闡述了初中生核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;差異化教學(xué);模式;提升

在初中體育教學(xué)過程中，初中生對自己感興趣的體育項目比較擅長，不同初中生擅長的項目也各不相同，因此體育教師應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的自身特征制定差異化教學(xué)方案，同時需要樹立以學(xué)生為主導(dǎo)和主體的意識，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。進行差異化教學(xué)，能夠提高他們對體育課的興趣，積極主動的參與到體育活動中，提升他們的身體素質(zhì)與身心的健康發(fā)展。

1、試析初中體育差異化教學(xué)的自身價值

1.1 差異化教學(xué)能夠有效促進初中生的身心發(fā)展

由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，因此其對體育項目的興趣點也各不相同，比如，大部分男孩子比較喜歡籃球、足球等體育活動，而女孩子則更偏向于羽毛球、毽球等活動;同時每個學(xué)生對于某些體育項目更有天賦。因此開展初中生體育差異化教學(xué)十分有必要，這是對于學(xué)生個體化差異的尊重。差異化教學(xué)是針對于每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)和興趣愛好所實施的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，可以最大程度的幫助學(xué)生避開自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高他們的身體素質(zhì)，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的全面發(fā)展。

1.2 實施差異化教學(xué)能夠進一步促進個性化人才的培養(yǎng)

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展給我國教育行業(yè)帶來了較大的挑戰(zhàn)，專業(yè)人才的培養(yǎng)工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)，基于此，教師應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)需求制定相應(yīng)的教學(xué)方案。學(xué)校傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)人才的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會對于人才越來越細化的內(nèi)在要求。差異化教學(xué)尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，有針對性的對于學(xué)生的潛能與素養(yǎng)進行挖掘和培養(yǎng)，向社會輸送個性化和創(chuàng)新型人才。

2、借助初中體育差異化教學(xué)提升初中生的核心素養(yǎng)

2.1 結(jié)合不同學(xué)生的不同特征制定相應(yīng)的教學(xué)方案

不同的初中生由于自身素質(zhì)不同，在不同體育項目中的差異也較為明顯，為了提升初中生的核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該采取差異化教學(xué)模式，針對學(xué)生的差異進行因材施教。不同的學(xué)生在力量、速度和柔韌性上有所差異，例如，男生的力量與速度大多強于女生，而女生的柔韌性普遍比男生好。如果不根據(jù)男女生的差別來進行教學(xué)，而是采取一刀切的方法，那么男女生的優(yōu)勢發(fā)揮不出來、無法得到進一步的提升，而且強行讓他們參與到身體素質(zhì)相對較薄弱的體育項目中，非常容易讓他們受傷。有些學(xué)生在某些體育項目中更有天賦，學(xué)起來更快，而其他學(xué)生也有人并不擅長這個體育項目，采取傳統(tǒng)的“一視同仁”的教學(xué)方法會讓這樣并不擅長這個項目的學(xué)生學(xué)起來倍感吃力，且容易打擊他們的自信心，從而不愿意上體育課。同樣，對于身體素質(zhì)不同的學(xué)生而言，如果對所有的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法，有著同樣的教學(xué)要求，身體素質(zhì)較好的學(xué)生會覺得太簡單，上課漫不經(jīng)心，不愿意好好上課;而對于身體素質(zhì)較差的同學(xué)來說，體育課就成了他們的負擔(dān)，難度太大的體育項目不僅無法讓他們鍛煉身體，達到上體育課的目的，還會打擊他們的自信心。這樣打壓他們的自信不利于他們的心理健康成長，久而久之他們會逃避上體育課，用請假或者逃課等手段達到不上課的目的。

2.2 初中體育教師應(yīng)該挖掘初中生的體育學(xué)習(xí)潛能

只有不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘初中生的體育學(xué)習(xí)潛能，才能有效提升初中生的學(xué)習(xí)效率，提升初中生的體育學(xué)習(xí)水平。在體育實際教學(xué)中，體育教師要采取有效的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在和閃光點，鼓勵他們樹立信心，積極參與，按照自己的優(yōu)勢展開體育項目的學(xué)習(xí)。這樣能夠增強他們的信心，幫助他們多鍛煉，達到體育課的教學(xué)目的。對于體育基礎(chǔ)好和身體素質(zhì)高的學(xué)生，教師也不能不管不顧，在他們的身體素質(zhì)可以承受的范圍內(nèi)讓他們進行一些難度較大的體育項目，讓他們的身體得到鍛煉，更加強壯。還可以讓基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，帶他們進行一些較難的體育項目，或者幫他們訓(xùn)練薄弱的體育項目，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以有所進步，基礎(chǔ)好的同學(xué)也感受到了幫助同學(xué)的快樂，還增強了學(xué)生之間的交流和人際交往能力，提升了他們的綜合素養(yǎng)。例如，在開展耐久跑的時候就要充分考慮到個體的差異化，男生的耐久力整體而言比女生好，體質(zhì)瘦的人耐久力高于體質(zhì)胖的人。對于這些項目教師就應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方法進行教學(xué)，而不是讓所有人都進行一樣的訓(xùn)練，對所有人都提出同樣的教學(xué)目標。當(dāng)有學(xué)生因為身體方面的原因不能開展某項體育項目時，教師要隨機應(yīng)變地給他安排適合的項目，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而更好地配合教師的教學(xué)，很好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.3 充分發(fā)揮分層教學(xué)的作用完成初中體育教學(xué)目標

在差異化教學(xué)過程中，分層教學(xué)起到了關(guān)鍵性作用，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力各不相同，因此針對相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要采取分層教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容分解成幾個較小的教學(xué)目標，每個目標的難度層層遞進，當(dāng)學(xué)生達到一個教學(xué)目標后再進行下一個目標的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣一個一個目標的學(xué)習(xí)，將難度較大的教學(xué)內(nèi)容分解為難度較小的幾個小目標，在心理上讓學(xué)生更易接受，同時讓體育基礎(chǔ)好的同學(xué)和體育基礎(chǔ)差的同學(xué)都可以學(xué)習(xí)?；A(chǔ)差的同學(xué)就從第一步開始學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)好的同學(xué)可以跨過難度低的階段，學(xué)習(xí)難度較高的內(nèi)容。這種分層教學(xué)既尊重了學(xué)生的個性化差異，又沒有因為過于尊重學(xué)生的個性而減慢了整個課堂的學(xué)習(xí)進度，實現(xiàn)了體育課的教學(xué)目標。

2.4 初中體育教師應(yīng)該采取差異化的教學(xué)手段

初中體育教師應(yīng)該全面了解每個學(xué)生的自身情況，學(xué)習(xí)能力及接受能力等，然后再制定科學(xué)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮差異化教學(xué)模式的作用落實好教學(xué)活動。例如，在開展足球的教學(xué)活動時，男生會十分感興趣，但是女生相對而言興趣不足，在這種情況下，教師就要用靈活的手段開展足球教學(xué)。女生的身體素質(zhì)較男生而言差一些，因此教師可以在動作要領(lǐng)和強度上降低標準，讓女生能夠較輕松的達到教學(xué)目標，這樣女生就很容易從足球中獲得滿足感，增強她們的信心。而男生素質(zhì)較好，且更感興趣，對于他們的要求就更高一些，讓足球更具有挑戰(zhàn)性，男生的好勝心被激發(fā)，對于足球的學(xué)習(xí)也就更努力更用心。還可以開展趣味足球比賽，設(shè)置不同難度的足球項目，將學(xué)生分成幾組，每組都有男生和女生，小組之間競爭，讓男女生接力完成，其中女生完成難度較低的，考驗靈活性的項目，而男生負責(zé)完成難度大的，考驗?zāi)土εc速度的項目。這樣的比賽富有趣味，能讓學(xué)生對足球更加感興趣，同時讓男生女生發(fā)揮自己的優(yōu)勢合作完成比賽，增強了他們的人際交往能力和綜合素養(yǎng)。

3、結(jié)語

總而言之，初中生正處在身心發(fā)展的重要階段，積極參加體育活動能夠有效提升初中生的身體素質(zhì)，還能有效提升其核心素養(yǎng)。采用差異化教學(xué)，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，同時提高了綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動的參與其中，使得自己的身體素質(zhì)得到提升。教師也要認真對待這門學(xué)科，不斷探究差異化教學(xué)的策略，讓學(xué)生不僅學(xué)到體育知識，同時認識到體育精神，在擁有一個健壯的體魄的同時樹立全面發(fā)展的人才理念。

參考文獻：

[1]姜杰.初中教育教學(xué)中差異化教學(xué)的思考[J].內(nèi)江科技，2015（5）：64-65.

（遼寧省新民市第二初級中學(xué) ?110300）