小學數學如何培養農村學生自主學習的能力

官平

摘要：自主學習，就是指不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。

關鍵詞：小學數學;農村學生;自主學習

《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！苯處煹呢熑尾辉谟诮蹋谟诮虒W生學。先學后教，以教導學，以學促教。學生是學習的主人，在小學數學教學中教師應引導孩子主動地參加到各種學習活動中去，自己去發現問題，動腦筋分析問題，最后想辦法解決問題，讓孩子經歷從不會到會的這一個過程，從而掌握自主學習的方法，探索知識的規律。做一個博學廣聞，知識豐富的學生，只靠老師的教是遠遠不夠的，自主學習是非常重要的，因此，我們要培養學生成為有較強的自學能力的人。古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”，一個學生有了自主學習的能力，就可以點燃學生主動學習的火花，養成獨立思考的習慣，激發出發明創造的潛能。自主學習對于學生后續學習發展是非常重要的，尤其對于在農村的孩子更為重要。

自主學習，就是指不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。對于農村小學的孩子由于父母忙于工作，無暇顧及孩子的學習，還有的父母由于自身的原因心有余而力不足，農村孩子培養自主學習能力特別重要。小學數學如何培養農村學生的自主學習的能力？

一、用贊美的眼光，點燃孩子學習數學的興趣。

興趣是最好的老師。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！?學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機。作為孩子的老師我首先告訴他們，沒有哪一個人是天生的聰明人，都是經過自己不斷的能力而有所成就。我經常聯系數學內容給孩子們講解有關的數學故事。比如在教學年月日時，就給孩子們講了一個故事：故事發生在1979年3月7日.有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關.盡管他經過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破。你們知道是為什么？這和我們學習的年、月、日有關。孩子就覺得學好數學好神奇，還可以當偵探破案。對數學發生了濃厚的興趣，久而久之愛上了數學。慢慢的引導孩子也去讀一些關于數學的故事，由于農村孩子知識面比較窄，老師就推薦一些故事，和繪本讓孩子讀，孩子們讀后還在一起交流。什么雞兔同籠，什么算24等等當成了游戲來玩，低年級回家和爸爸媽媽比賽，高年級的找同學，小伙伴，家長一起比。在學習有關的數學知識前，有的孩子就主動的去了解有關的數學文化，數學故事，數學游戲，對學習數學充滿了興趣。

二、為學生搭建自主學習的平臺，構建自主學習的模式。

英國教育家斯賓塞說：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們發現的應該盡量多些。”在我們學校數學學習中是把孩子分成4人小組，并且結合學校的課題《基于分享式學習的小學寄宿制學生“學歷單”設計》進行了模板的設計：第一是根據課題內容自己提出大問題，要掌握什么知識，達成哪些目標。第二部分是我的研究：包括通過自主學習掌握了哪些知識？還有哪些不懂得的？還想知道哪些知識？三部分是檢驗研究成果，包括掌握的本節課的知識，及其拓展運用的知識。根據教學內容的不同，老師會提出不同的預習要求，還可以在學習小組里面互相幫助。對于學困生也有了笨鳥先飛的上進心，對于優生培養了組織本組同學自主學習的能力。每個人都可以暢所欲言，還可以進行辯論，各抒己見。上課時老師裝傻，請出孩子當小老師進行講解，培養了孩子動腦，動口能力，同時也培養了孩子質疑，解決問題的能力。比如在講長方形的周長時，一個長方形長8厘米，寬5厘米，這個長方形的四條邊一共長多少厘米？”我問：“誰會列式計算？”請孩子列在黑板上，不同的方法都可以列。學生很快列出：8+5+8+5=26（厘米）。8+8+5+5=26（厘米）。8×2+5×2=26（厘米）。。我叫其余的同學向他們提問。有人問：（8+5）×2=26（厘米）。為什么可以這樣算？列算式的孩子表達不清楚，我允許他進行求助。很多雙手舉起來了，沒想到孩子們的理由很多：有從前面的算式看的8+5有兩個所以可以這樣列，也有從圖上直接看的，一個長方形有兩組長和寬等。我說：“我們把這道題求出了，能否總結出求所有長方形周長的規律呢？”課堂一陣活躍，學生總結出（長+寬）×2=長方形周長。通過小組交流，全班交流，總結概括這樣的模式，不但讓學生學會了知識，同時也進一步提高了學生的思維能力，分析能力、表達能力，自主學習能力。

三、尊重孩子之間的個體差異，區別對待，不同要求。

在自主學習中，有的學困生有可能在自主學習中沒有多大的收獲，但是老師也應該寬容他們的顆粒無收，同時他們自己能從書上找到有關的解決問題的方法都及時進行表揚。不能扼殺孩子自主學習的欲望，哪怕知道有關的數學知識在生活中的運用也得肯定孩子的發現，只要是通過自己的自主學習找到了的一點點與學習有關的都可以。

總之，培養學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數學學習的樂趣，使學生發現數學、喜歡數學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發現并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能養成主動求知的欲望，對于農村沒有家長輔導的孩子特別重要。自主學習，提高良課堂效率，激發良學習興趣，讓不同的孩子在今后的學習中到不同的發展。