談小學語文教學如何激發學生的學習興趣

舒萍

摘要：低年級的小學語文教育，教師既要注重夯實學生的學習基礎，更要注重對學生學科興趣和學習習慣的培養，這是直接關系到學生后期學習發展的重要因素。本文就一年級小學語文教學中，教師如何激發學生的學習興趣展開了論述，提出了幾點見解和思考。

關鍵詞：小學語文;興趣培養;低年級

一、情境形象化，促學生興趣滋生

小學生的注意力集中程度不高，學生易受到外界環境的干擾、易被無關事物吸引和轉移注意力。因此，在小學語文教學中，教師更要注重教學內容的“包裝”，要通過豐富的色彩、直觀的圖片等資源，牢牢抓住學生的眼球和注意力，將學生的眼光維持在教學內容上，讓學生將目光鎖定在教學內容中，以維持學生注意力的集中性。對此，教師在教學中便可以通過直觀教學手段的方式，將豐富性的教學內容呈現給學生，以促進興趣的滋生。例如，在《比尾巴》這一篇文章的教學中，為了幫助學生直觀認識文章內容，讓學生以生動化的方式理解文章中的故事情節，教師在教學中便可以通過直觀配圖的方式開展教學活動。在文章中，?“誰的尾巴彎，公雞的尾巴彎”這一句中，教師給學生配以直觀的圖畫，讓學生認識直觀認識公雞尾巴的形狀，其他小動物的形狀以此類推，讓直觀化的教學資源和情境應用至課堂教學中，以充實課堂教學，促進學生學習積極性的提升。此外，為了進一步拓展學生的認識，提升學生的語言運用能力，教師在教學中也可以發揮學生學習的主動性，引導學生將自己的所積累的一些課外知識展示到課堂中，說出小動物尾巴的形狀或者功能等，從而拓展學生的文化視野，促進學生新知的生成。通過直觀圖的方式呈現，學生在閱讀中輔以直觀的動畫促進學生理解，這種方式的教學更有助于學生興趣的培養和注意力的維持，學生在專注的閱讀和觀察中，學習興趣必然隨之提升。

二、強化美感體驗，散發語文魅力

在語文教學中，教師要凸顯語文學科的重要特點——人文性特點，將教學內容的魅力盡散，讓學生充分感知文章閱讀時所帶來的美的體驗，才能促進學生學習興趣和閱讀興趣的培養。例如，在《小小的船》這一篇文章的教學中，為了培養學生對本篇文章美的感知力，教師可以在本篇文章教學中，通過直觀教學手段，將文章中所描繪的場景以直觀圖的方式呈現出來，讓學生想象自己想文章中所描繪的情境一般，向教師呈現出來的教學場景一般，飛向藍天中，坐在月亮上，想象在這美景中和富有想象力的場景中，都會看到那些景色。通過以上教學情境的創設和直觀教學圖景的呈現，教師幫助學生獲得了想象力的拓展，獲得豐富教學情境的延伸，學生對本首童謠的美的感知力增強，學生對文章中的美感體驗獲得提升，人文素養也就隨著學生的想象力的提升和美感體驗能力的提升而獲得升華。再比如，在《小池》這一首古詩的教學中，為了幫助學生體驗詩人所描繪景色的魅力，教師可以引導學生通過朗讀的方式，初步感知古詩中所描寫的景色有哪些，并通過對文章中的景象進行品味和鑒賞，讓學生感知春末夏初的美麗景色，讓學生在景色的感知中，建立對古詩美的體驗，獲得對古詩美的感知能力。以上教學方式的采用，都是在幫助學生獲得對教學資源美的感知能力和體驗能力。當學生有能力對文章進行獨立鑒賞時，也就昭示了學生人文素養獲得了相應的提升。通過這種美的方式開展的教學活動，學生的興趣在美感體驗中培養，學生的閱讀熱情和學習熱情必然隨之提升。

三、活動游戲化，提升學習積極性

活動是增進兒童參與的重要方式，游戲更是培養學生興趣的重要基礎。游戲是兒童的天性，將游戲的方式引入教學中來，更有助于培養學生的興趣，讓學生在參與課堂學習的同時，充分感知語文學習的精彩與樂趣。例如，在《雪地里的小畫家》這一節內容的教學中，為了幫助拓展學生的想象力，增進學生的語文素養，教師在教學中便可以通過組織游戲的方式開展教學。在文章中，通過小動物的腳印，將這種常見的情境展開想象，勾畫出更加美麗的雪景。在文章的基礎上，教師可以結合學生的寫作情況，進一步幫助學生拓展：請同學們通過資料的查詢，了解更多小動物的腳印形狀，并發揮自己的聯想和想象，思考你所了解的小動物的腳印又像什么？并通過類比文章內容的方式，將其書寫下來。在學生查詢了解完畢后，教師通過游戲的方式展示學生的作品，并選出相應的優秀作品。通過這種游戲的方式開展的教學，學生在適度的緊張感中，感知學習的樂趣，在歡樂的游戲氛圍中，讓知識素養隨之變強，學生的學習能力隨之提升。此外，為了幫助學生強化本節內容中的生字，教師在本節課最后五分鐘的時間內，教師也可以通過組織游戲的方式開展教學，利用多媒體資源的方式，讓生字詞從屏幕上方向下落，讓學生通過搶答的方式進行競賽游戲，并在學生的搶答過程中為學生計分。累計分數最高的小組，可以獲得教師的獎勵。在這種競賽的方式下，學生在活躍的氛圍中感受到歡樂的氣息，學生的學習積極性更高。

總之，低年級小學生的興趣養成十分重要，本階段建立起來的“首因效應”將會直接影響到學生后期的學習態度和學習堅持性。對此，教師在教學中便要注重對學生興趣的養成和激發，通過直觀教學、強化美感體驗和組織游戲的方式開展教學，讓小學語文課前趣味盎然。

參考文獻：

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