淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好因材施教

徐江琴

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》最終目的就是要“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，這就要求教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，因材施教，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)。本文主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行因材施教。

關(guān)鍵詞：因材施教;問題;學(xué)生特點(diǎn);分層教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最基本的數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。要做好因材施教，首要任務(wù)是對學(xué)生要有全面深刻的了解。從學(xué)生的智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識等各方面都要了如指掌，進(jìn)而實(shí)行區(qū)別對待的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短。

一、因材施教中存在的問題

1.缺乏對學(xué)生個(gè)性差異的科學(xué)認(rèn)識：大多數(shù)教師對因材施教的認(rèn)識只停留在表面，沒有真正理解因材施教是以個(gè)性差異為前提，從而尊重學(xué)生的主體差異性，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中無視學(xué)生的個(gè)性差異，采用“一刀切”的教學(xué)模式，有部分教師雖然意識到學(xué)生的主體差異性，但是無法正確對待學(xué)生的差異。比如，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中完全拋棄了因材施教的教育原則和方法，只注重學(xué)生的共性特征而忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識一知半解，不能完全消化和掌握。……