初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂

桂龍闖

摘要：以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的思維理解能力以及性格特點構(gòu)建高效的生本課堂已成為初中地理教學(xué)的主要目標，隨著新課改在初中教學(xué)體系中的不斷深入，各個學(xué)科的教學(xué)重心都轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)上面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)高效的互動教學(xué)。為構(gòu)建高效的初中地理教學(xué)課堂，需要教師結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的性格特點與思維理解模式制定出明確的教學(xué)計劃和方案，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境并實施小組合作學(xué)習(xí)，全方位的提高初中地理教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);生本課堂;構(gòu)建策略

引言：

順應(yīng)新課改的教學(xué)需求，初中地理教學(xué)也需要構(gòu)建高效的生本課堂，圍繞學(xué)生開展地理教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。這需要教師在教學(xué)過程中深入貫徹生本教育理念，在了解學(xué)生的思維理解能力以及興趣愛好的前提下結(jié)合地理教學(xué)知識制定相應(yīng)的教學(xué)活動計劃和方案，促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)以及實踐應(yīng)用能力的提升。本文就生本課堂構(gòu)建的價值和意義進行分析，并就如何構(gòu)建高效的初中地理教學(xué)課堂淺談幾點個人看法，希望對今后的地理教學(xué)以及學(xué)生核心素質(zhì)的提升有所幫助。

一、初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效生本課堂的價值

在初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效的生本課堂不單單是順應(yīng)新課改的潮流和教育理念，更重要的是符合學(xué)生的認知水平以及思維模式，對于提高初中生的地理核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。

1.展現(xiàn)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

生本理念主要指的是教育過程中采用以人為本的教育理念，將學(xué)生視為教育的主體，充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂教學(xué)中的主體地位，將課堂教學(xué)活動圍繞著學(xué)生展開[1]。初中地理教學(xué)中高效生本課堂的構(gòu)建，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)活動中單一的教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生的全面成長與發(fā)展，對初中學(xué)生地理知識的深入學(xué)習(xí)與地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響，符合新課程背景下對初中地理教學(xué)的實際要求。

2.構(gòu)建互動生成的地理教學(xué)氛圍

新課程改革背景下更加關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗，傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)活動中忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，僅僅指導(dǎo)學(xué)生進行課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是對學(xué)生思維的引導(dǎo)卻關(guān)注較少。初中地理教學(xué)中生本課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于構(gòu)建互動生成的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極的表達、勇敢的提問，進而不斷提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生帶來全新的課堂教學(xué)體驗。

二、初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效的本課堂的策略

1.制定明確的教學(xué)目標，注重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

明確的教學(xué)目標將會引領(lǐng)學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)初中地理知識，對初中學(xué)生地理知識的深入學(xué)習(xí)與地理課堂教學(xué)活動的可持續(xù)開展能夠產(chǎn)生重要的影響。新課程背景下，教師需要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，基于學(xué)生的實際認知能力、性格特點進行教學(xué)設(shè)計，為初中學(xué)生地理知識的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如教師可以將三維教學(xué)目標融入于其中，注重過程與方法、情感與態(tài)度的教學(xué)目標設(shè)置，不僅僅關(guān)注學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)情況，更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，將更多情感性的元素融入到初中地理教學(xué)活動中。以湘教版七年級初中地理《世界的氣候》這一項內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，吸引學(xué)生的注意力。為學(xué)生播放世界的主要氣候類型以及降水和氣溫特點，增強課堂教學(xué)的吸引力。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以基于課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進行適當?shù)那楦信c思維引導(dǎo)。比如教師可以針對當前氣候變暖這一問題組織學(xué)生進行探討，使學(xué)生能夠形成良好的環(huán)境保護意識，更加熱愛生活、熱愛環(huán)境，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的地理課堂學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境能夠?qū)W生快速進入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，對學(xué)生地理知識的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響。在新時期背景下，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣。

例如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認識大洲》這一項內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放世界上主要的大洲板塊視頻以及相關(guān)的民族文化視頻，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成這一項內(nèi)容之后，教師還可以組織學(xué)生開展情境模擬活動，比如教師可以組織學(xué)生模擬博物館的場景，由一名學(xué)生作為導(dǎo)游，為其他扮演“游客”的學(xué)生們進行講解，重點介紹大陸板塊以及主要國家變化的過程等。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到地理知識學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠積極借助所學(xué)習(xí)的地理知識開展各項實踐活動，促進學(xué)生多元智能的發(fā)展。

3.實施小組合作教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識

小組合作教學(xué)法主要是以小組為單位，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)地理教學(xué)活動中，單一的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在初中地理教學(xué)活動中，教師可以巧妙借助小組合作教學(xué)的方式，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到地理知識的學(xué)習(xí)中，感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣。

以初中地理《中國的民族》為例，教師可以組織學(xué)生進行合作探究。比如教師可以將2到4名學(xué)生劃分為一個小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)平臺，組織學(xué)生進行自主探究。學(xué)生之間需要相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如一位學(xué)生可以負責(zé)查找相關(guān)民族歷史發(fā)展背景的內(nèi)容，一位學(xué)生負責(zé)查找民族文化和習(xí)俗等內(nèi)容，在相互努力、相互協(xié)作下，能夠更快、更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中地理教學(xué)中高效生本課堂的構(gòu)建，對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升有著積極地促進作用，教師應(yīng)當制定明確的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以及實施小組合作教學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，使學(xué)生感受到地理知識學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（威寧縣岔河中學(xué) ?553105）