活動課在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的運用

馬惠燕

摘要：要實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃課程對學(xué)生的現(xiàn)實指導(dǎo)作用，教學(xué)設(shè)計非常重要。活動課在教學(xué)中的運用要靈活，教師要吃透教材，抓住知識內(nèi)容的關(guān)鍵與特點，把學(xué)生的真實需要與發(fā)展作為教學(xué)追求的目的。根據(jù)課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，活動課要根據(jù)學(xué)生的特點制定，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在活動課中應(yīng)該做好適度指導(dǎo)，善于運用多媒體創(chuàng)設(shè)活動情景，促進學(xué)生的積極參與。活動課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)設(shè)計;活動課

在新課改下，政治教育應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及正確的人生觀、價值觀。《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程對學(xué)生的職業(yè)生涯乃至人生其實有著重要的前瞻性指導(dǎo)意義，但很多學(xué)生認為計劃趕不上變化，人生漫漫長路如何能規(guī)劃得了，談規(guī)劃是空話。因此教師要做的是把課程內(nèi)容具體化、生動化、生活化，得到學(xué)生的認同，讓學(xué)生由抗拒轉(zhuǎn)為喜歡，讓學(xué)生主動接受并吸收內(nèi)化，才能發(fā)揮它積極的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。因此教學(xué)設(shè)計非常重要，因為“教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的一種重要措施”，“教學(xué)設(shè)計是一種旨在促進教學(xué)活動程序化、精確化和合理化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。”

以《創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式》一課為例，課時安排為2課時。內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)和能力，中職生應(yīng)該如何作好在校的準備。內(nèi)容看似很少，也很枯燥，但發(fā)揮拓展的余地非常大，課本給出的僅是綱要，我們要把它豐滿化，要“添油加醋”，和現(xiàn)實聯(lián)系起來。因此，教學(xué)設(shè)計重在“生動化”與“生活化”，讓學(xué)生有感而發(fā)，形式有很多，如小品表演、游戲、討論演講等。我首先設(shè)計的形式是小品表演及創(chuàng)業(yè)成功案例的分析討論。但小品表演學(xué)生參與人數(shù)少，參與性不夠廣，很容易變成少數(shù)學(xué)生的個人表演;而創(chuàng)業(yè)成功案例學(xué)生看得也不少，但缺乏參與性，難以產(chǎn)生共鳴。

最后，我通過一次模擬性的創(chuàng)業(yè)活動形式來完成教學(xué)。通過模擬一個既有競爭也有合作創(chuàng)業(yè)的情景與環(huán)境，提供相對簡單的材料，制定相關(guān)的活動規(guī)則，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實的情景下進行產(chǎn)品的加工、介紹和推銷來完成創(chuàng)業(yè)活動，在活動完成后進行反思與總結(jié)，探索出創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力，這是體驗式的活動教學(xué)。“讀萬卷書，不如走萬里路”，通過親身的體驗，教師最后的總結(jié)與歸納才能觸動學(xué)生的神經(jīng)，為他們所接受。

在這節(jié)課里，學(xué)生的參與性很高，熱情高漲，以小組為單位的形式有利于學(xué)生的交流合作。從動手設(shè)計、制作產(chǎn)品、介紹產(chǎn)品到向聽課老師推銷產(chǎn)品的過程中，鍛煉了學(xué)生的動手能力、交流合作能力、推銷能力，同時也突顯了他們的不足。通過結(jié)算，有的小組產(chǎn)品成本要2.50元，但定價卻只有200元，推銷得多，卻虧得多，這是經(jīng)營能力的欠缺。有的小組產(chǎn)品制作得較好，但卻“滯銷”，反映了推銷能力的欠缺。

活動體驗課的重點在于學(xué)生的反思，經(jīng)過一輪活動下來，學(xué)生深有體會，一位負責(zé)推銷的學(xué)生說：“……在學(xué)校里給熟悉的老師推銷都這樣困難，更何況以后在商場上向陌生人推銷產(chǎn)品了，我現(xiàn)在終于知道自己在這一方面的能力是多么差了……”，這學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的自我反省。

在整一節(jié)課里，作為教師，只是充當一個主持人的角色，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生跟著活動程序一步步走下去，活動完后進行反思歸納，最后教師進行總結(jié)與提升，一切水到渠成。

進行了第一次嘗試后，在同年級的其它幾個班里，我根據(jù)不同班級特點，稍加變化，效果都很好。在幾近全男生的模具班里，學(xué)生制作的作品超乎我想像：

這些就是學(xué)生的部分作品（原材料僅僅是幾張卡紙和膠水），在我給學(xué)生制造機會時，學(xué)生也給我制造了驚喜。這就是那班在初中或者說十五歲以前的人生都失敗的孩子嗎？他們頭腦中閃現(xiàn)的創(chuàng)意與超強的動手能力是我們無法忽視的。看到他們臉上洋溢著難以掩蓋的自豪感時，我想這樣的活動課在無意中也讓這群孩子重拾一點自尊，重建一點信心。這是設(shè)計當初沒有想到的，是意外的收獲。這樣的體驗式教學(xué)能夠極大地發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂變得“活”起來。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》作為新的課程至今已完成了一輪的教學(xué)，在這學(xué)期里，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我采取了多種不同的教學(xué)方法，如活動體驗、案例分析，社會調(diào)查，拍賣游戲、角色扮演，情景模擬，演講比賽，拓展訓(xùn)練和游戲等，都收到不同程度的良好效果。

新修訂的《課程標準》明確規(guī)定，用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%，這說明活動課備受重視。我根據(jù)自己的教學(xué)實踐談?wù)剬ι虾?“活動課“的幾點做法;

一、要吃透教材，抓住知識內(nèi)容的關(guān)鍵與特點，把學(xué)生的真實需要與發(fā)展作為教學(xué)追求的目的。

精彩的課堂，是建立在教師對教材全面、立體的理解與把握基礎(chǔ)之上的。只有老師吃透教材，才能反哺給學(xué)生，這是教師的基本功，也是根本。教師不是復(fù)印機，不需要把所有內(nèi)容都“復(fù)印”給學(xué)生，而應(yīng)該抓住教材內(nèi)容的關(guān)鍵，也就是重點與難點，提煉出精華，繼而發(fā)掘?qū)W生的真實需要和發(fā)展。教不是課程的完結(jié)，而恰恰是開始。“教學(xué)必須建立在學(xué)習(xí)理論之上，而且還需要更關(guān)心其實用的方面。”

《職業(yè)生涯規(guī)劃》有一獨特的特點，它不像數(shù)學(xué)課需要老師演繹推理過程，教材的內(nèi)容似乎都是大道理，都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模词估蠋煵恢v，學(xué)生也能明白。所以講授這一門課，就要往深、縱里走，把學(xué)生聽過的大道理講出新意，講出現(xiàn)實意義。這就需要教師對教材深度的解剖，并且和現(xiàn)實結(jié)合。如“職業(yè)道德規(guī)范”包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會五個內(nèi)容。它的核心規(guī)范是服務(wù)群眾，最高層次規(guī)范是奉獻社會。但對于職中生，愛崗敬業(yè)與誠實守信相對而言更具有現(xiàn)實意義。

二、根據(jù)課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，針對性要強。

活動課要以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)，發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會熱點。同時，并不是每一節(jié)課都適合上活動課，活動課不是為活動而活動，而是為教學(xué)而活動。教師必須在充分備課的基礎(chǔ)上選擇適合的方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如講授“合作”，可通過拼七巧板進行。講授“職業(yè)目標與階段性目標的關(guān)系”，可進行跑臺階或樓梯活動，既活躍身心，又能給學(xué)生“醒腦”。講授“職業(yè)價值觀”，則通過一場拍賣會游戲來完成。這些不同的活動方式，都能取得相當好的教學(xué)效果。

總之，活動的方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從學(xué)生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容，陶行知先生說過：“生活即教育，教育即生活。”教師選材必須是學(xué)生感興趣的，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的積極性。才能實現(xiàn)活動課的教學(xué)目標。

三、活動課要根據(jù)學(xué)生的特點制定，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

首先，“教育的對象是人，為了保證一定的社會對教育的要求能夠順利地實現(xiàn)，有效地促進年輕一代身心健康的成長和發(fā)展，還必須適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的特征，諸如教育任務(wù)的要求高低、教學(xué)內(nèi)容的多少與深淺，教學(xué)方法的選擇是否恰當?shù)龋家鶕?jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平來確定。”

活動課的制定要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生特點來制定，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和專業(yè)各有特點，會計班多女孩，模具班多男孩，有的班級學(xué)生比較內(nèi)向文靜，有的班級學(xué)生卻非常活躍好動。而教學(xué)不能“大一統(tǒng)”，不同的班級，教學(xué)設(shè)計要有所變化。如“職業(yè)道德規(guī)范”一課選用的視頻資料，在不同班級都不一樣，在模具班上選用的是鉗工比賽，在會計班上選用的則是點鈔比賽。活動形式也不一樣，在營銷班進行辯論比賽，在計算機班則進行“誠信”游戲。

其次，活動課非常重要的一點是角色轉(zhuǎn)變，老師從臺前轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓笾谱魅耍盐枧_交給學(xué)生發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“新教學(xué)觀視角下的教學(xué)過程，是教師、學(xué)生和課程文本之間的理解與對話的過程。”學(xué)生在活動的過程中產(chǎn)生不同的疑問，有些問題會在活動的進行當中答案涌現(xiàn)，而有些問題則需要老師的幫助、同學(xué)的討論才能找到。這樣的過程使學(xué)生潛在的智慧和才能發(fā)揮展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在活動中動起來，課堂會更精彩。

四、教師在活動課中應(yīng)該做好適度指導(dǎo)。

“教師的教是學(xué)生有效地學(xué)的條件性活動，學(xué)生有效地學(xué)是教師的教的目的性活動。”活動課能有效地實現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，在“做”中學(xué)，在“做”中教，教師在活動課上應(yīng)是一個引導(dǎo)者，一個總的策劃者。要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難。對學(xué)生的積極參與進行鼓勵，提高學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維。要給學(xué)生介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。還要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，活動課的設(shè)置就是要把學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。在活動課的實施中，進行探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中注意給學(xué)生提供進行完整科學(xué)探究活動的機會。教師在課堂中要注意三個方面：

（1）、時間的控制，每一環(huán)節(jié)都必須事先設(shè)計好時間，每一項任務(wù)的時間分配要合理到位，還要預(yù)留時間給學(xué)生思考和解決，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。

（2）、課堂紀律的控制，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是“易放難收”，因此要制定好課堂活動游戲的規(guī)則，控制好課堂紀律，建立規(guī)范的課堂秩序，做到活而不亂，“形散而神不散”。

（3）活動課重在學(xué)生的反思，活動是手段，反思是最終目的，通過活動，使學(xué)生生疑——思考——解決——提升，從而實現(xiàn)教學(xué)的三維目標。

五、善于運用多媒體創(chuàng)設(shè)活動情景，促進學(xué)生的積極參與。

心理學(xué)家認為：動態(tài)刺激遠勝于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深。通過播放多媒體視頻材料，聲色俱備，感染力強，能強烈地刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的思維，促進思維的積極參與，能夠達到很好的教學(xué)效果。例如講授“職業(yè)價值觀的第三層取向”內(nèi)容時，我選播了一段視頻——汶川大地震的真人真事《我是一個兵》，以大愛感染學(xué)生，感動學(xué)生。

與職業(yè)生涯規(guī)劃這課程內(nèi)容相關(guān)的視頻材料非常多，教師在選取的時候就要有的放矢，貴精而不貴多。

六、要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，活動課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。活動課賦予了課堂新的生命力，每一堂課都充滿了未知因素，學(xué)生在有規(guī)則的自由空間里打開他們的思維，自由地發(fā)揮，活而不散。

教師通過活動課能發(fā)掘?qū)W生的潛能。例如在講授“創(chuàng)業(yè)的能力”時，有一組學(xué)生制作了一個非常“難看”的作品，我對它的第一印象并不好。但學(xué)生上來推銷介紹時說“這就是我們被污染的地球，纏繞在它身上的都是我們?nèi)祟愔圃斓睦薄Ｎ覜]有想到我們的學(xué)生竟然有如此強烈的環(huán)保意識，通過這樣的作品來表達他們的想法。通過活動課，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有無限的潛能與創(chuàng)意，我們在教育學(xué)生的同時，也被學(xué)生啟發(fā)著。

綜上所述，活動課在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)中有著難以言喻的優(yōu)勢，教學(xué)應(yīng)以活動課為載體讓教師和學(xué)生在活動中共同成長，讓政治教學(xué)真正成為張揚生命個性、促進學(xué)生發(fā)展的魅力學(xué)科之一！

參考文獻

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