談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

孫冬

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)才能牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。教學(xué)效果指的是教學(xué)活動過程所取得的最終效益，只有保證教學(xué)效果的優(yōu)化，才代表著整個教學(xué)活動的有效性，才能讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)。那么，究竟如何才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果呢？本文將從構(gòu)建恰當(dāng)問題情境、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境與緊密貼合生活實(shí)際三個層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;策略

長久以來，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想就深深影響著廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從而普遍采用單向灌輸式的教學(xué)方法和策略，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受、機(jī)械地記憶，缺乏獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率低、效果差，也對學(xué)生知識、能力的全面發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要樹立全新的觀念和思想，并以新課程改革為指導(dǎo)，探索各種科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，最終有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、構(gòu)建恰當(dāng)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題是課堂教學(xué)中的重要元素，蘊(yùn)含著豐富的基礎(chǔ)知識，有效問題的提出通常是調(diào)動學(xué)生思考動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地構(gòu)建恰當(dāng)問題情境，嘗試根據(jù)數(shù)學(xué)知識的主要內(nèi)容，包括重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識等等，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平來精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，并選擇恰當(dāng)時機(jī)、以巧妙的方式向?qū)W生提問，實(shí)現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)置課堂懸念，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的沖突，觸發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們構(gòu)建了問題情境。問題如下：平行四邊形和梯形具有什么共同點(diǎn)？這兩種圖形具有哪些不同點(diǎn)？如何確定一個圖形是否為平行四邊形呢？問題提出后，學(xué)生們立即圍繞問題展開分析，經(jīng)過學(xué)生們的認(rèn)真思考，學(xué)生們對平行四邊形和梯形的性質(zhì)有了更加深刻的理解。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建恰當(dāng)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使知識更加直觀

隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越多地出現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過程中，并發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有抽象性，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來有一定難度，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，使知識變得更加直觀。具體來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行加工、處理，將知識以圖片、動畫或者視頻等方式呈現(xiàn)與展示出來，營造直觀、動態(tài)的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《長方體和正方體》這部分知識時，為了增強(qiáng)學(xué)生們的知識理解，利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。上課開始后，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示了一組正方體的圖片，并將正方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生們初步認(rèn)識正方體的結(jié)構(gòu)，然后，筆者再利用多媒體對正方體進(jìn)行分解，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解立體圖形的棱長、面、點(diǎn)等性質(zhì)。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使知識更加直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、緊密貼合生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生理解知識

生活是數(shù)學(xué)知識的來源和最終的歸宿，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系起來有助于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，從而產(chǎn)生更加深刻地理解與認(rèn)知。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，積極搜集各種與學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素、實(shí)例并融入到課堂教學(xué)過程中，還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的場景，將學(xué)生帶入其中，促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊，體會和感悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生能夠以生活思維去看待數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識的內(nèi)容與本質(zhì)。

例如，在教授《面積》這部分知識時，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識理解，筆者聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活素材補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容。在生活中，我們能遇到大大小小的物體，如手帕、桌子、升旗臺，我們也會對這些物體的大小進(jìn)行對比，那么我們在對比時，根據(jù)哪些因素進(jìn)行比較呢？這時，筆者引出面積這一知識點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積的知識。通過這一方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能讓學(xué)生們更加深刻的理解知識。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過緊密貼合生活實(shí)際，促進(jìn)了學(xué)生的知識理解。

總之，教學(xué)效果的優(yōu)化提升是廣大一線教師不懈努力和追求的目標(biāo)，同時也是新課程改革深化發(fā)展的必然要求。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)教育發(fā)展和變化的趨勢，以科學(xué)、先進(jìn)的觀念為指導(dǎo)，通過構(gòu)建恰當(dāng)問題情境、多媒體創(chuàng)設(shè)情境與緊密貼合生活實(shí)際等方法和策略的運(yùn)用，來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，最終有效提升和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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