多媒體在初中美術教學當中的運用探究

楊林輝

摘要：在初中美術教學當中，許多教師對美術教學的重要性的認識不夠到位，他們認為美術作為一種副課，不必要使用多媒體對學生進行深層次的教學，如此長期進行下去，將會使學生對初中美術學習的興趣的喪失程度越來越嚴重，初中美術教學目標一直不能完成。鑒于此，在初中美術教學當中，教師要重視運用多媒體對學生進行美術教學，從而不斷提高初中美術教學質量。本文以自身教學經驗為例，對多媒體在初中美術教學當中的運用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：多媒體;初中美術;導入質量;教學情境;課堂容量

當今社會，隨著科技的不斷發展進步，教師在進行初中美術教學之時，已經逐漸將多媒體技術運用到了美術教學課堂當中，從而不斷降低了學生學習美術知識的難度。因此，在初中美術教學當中，教師要重視借助多媒體進行美術輔助教學，以此可以讓學生樂于學習與探究有關美術知識。

一、提高導入質量

在初中美術教學當中，許多教師在進行美術教學之時，經常是隨便為學生設計一些導入環節，來為學生引出有關美術新知識，更本就不注重課堂導入的質量，這樣的導入方式不能引起學生的注意，起不到任何教學效果。鑒于此，教師在進行初中美術教學之時，經常會借助多媒體，來為學生設計精美的導入，這樣，不僅可以提高課堂導入的質量，還可以自然而然地為學生引出美術新知識。

例如，以“中國山水畫”為例，一上課，我沒有直接為學生講述本節課的有關知識，而是先借助多媒體，為學生播放了李可染的《萬山紅遍》的新聞拍賣視頻，并展示了近期李可染的”80元變1.84億元”的新聞圖片。然后，我讓學生結合視頻以及圖片，相互之間討論了自己的感想。在學生討論結束之后，我對學生說道：同學們，中國當代美術創作的地位不斷提高，我們應該對中國的山水畫進行高度重視，那么，你們了解中國山水畫嗎？你們知道如何欣賞中國山水畫嗎？現在，就讓我們走進“中國山水畫”，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助多媒體，為學生設計了精美的導入，不僅提高了課堂導入的質量，還自然而然地為學生引出了美術新知識。

二、創設教學情境

在初中美術教學當中，教師經常會借助多媒體為學生創設教學情境，以此可以讓學生直觀地進行美術知識的學習，從而降低學生學習美術知識的壓力。因此，在初中美術教學當中，教師要重視直觀教學情境的創設，這樣，不僅可以降低學生對初中美術教學的恐懼感和排斥感，還可以讓學生進行高質量的美術學習。

例如，以“面具的設計制作”為例，在講述這節課的有關知識時，我先借助多媒體為學生播放了川劇當中變臉的有關視頻，并為學生出示了一些帶面具的活動場面的圖片，如，西藏的多吉扎寺法舞;歐洲的狂歡節等等。然后，我向學生提出了以下問題：對于面具，你有什么認識嗎？并讓學生對上述問題進行了思考與探究。在此基礎上，我結合教材內容，為學生講述了面具的起源、以及功能等的相關知識。之后，為了讓學生能夠自己制作一個面具，我為學生講述了制作面具的過程，并借助多媒體，為學生播放了制作面具的教學視頻，讓學生跟隨視頻，學習了如何制作面具。最后，為了鞏固學生學到的本節課的知識，我為學生布置了以下任務：根據本節課講述的內容，制作一個面具，并說明自己的制作意圖。這樣，教師通過為學生創設直觀的教學情境，不僅降低了學生對初中美術教學的恐懼感和排斥感，還使學生進行了高質量的美術學習。

三、增加課堂容量

在初中美術教學當中，教師不能只是借助教材當中的有關內容對學生進行知識的講解，還需要借助多媒體，為學生引入一些與教材內容有關的知識，以此可以讓學生掌握更加全面的美術知識。因此，在初中美術教學當中，教師要重視借助多媒體，來增加課堂容量，這樣，不僅可以讓學生深層次地掌握有關美術知識，還可以提高學生獲得美術知識的技巧。

例如，以“三位中國美術家”為例，在講述本節課的有關知識時，我先將學生分為了三組，并為他們布置了以下任務：第一小組的學生利用多媒體查閱張擇端的有關資料，以及《清明上河圖》的有關分析;第二組的學生利用多媒體查閱徐悲鴻的有關資料以及他的代表作品《群馬》和《田橫五百士》的相關分析;第三組學生利用多媒體查閱潘天壽的有關資料，以及他的有關作品的介紹與分析。在學生將資料收集完成之后，我讓學生將本組收集到的資料，進行了整理與匯總，并制備了課件。之后，我讓各個小組的學生派出了本組的代表，對本組制作的課件進行了講解。在學生講解結束之后，我對學生的講解進行了補充說明，并借助多媒體，為學生講述了其他一些著名美術家的相關資料，如齊白石、鄭板橋等等，以此拓寬了學生的知識面。這樣，教師通過借助多媒體，增加了課堂容量，不僅使學生深層次地掌握了有關美術知識，還提高了學生獲得美術知識的技巧。

總而言之，在初中美術教學當中，教師要重視借助多媒體進行美術輔助教學，以此提高學生對美術知識學習的主動性，而且，在今后的初中美術教學當中，教師要深度挖掘教材當中的內容，從而不斷擴大多媒體在初中美術教學當中的應用范圍，并讓學生進行高質量的美術學習。

參考文獻

[1]呂勇馬. 在初中美術課堂中巧用多媒體[J]. 情感讀本，2017（21）：4-4

[2]王麗新. 淺談多媒體在初中美術課的作用[J]. 軟件：電子版，2016