小學數學教學當中生活化教學的應用探究

張國強

摘要：在小學數學教學當中，教師采用生活化的教學方式，對學生進行數學知識的講解，可以讓學生更加貼近數學教學。因此，在小學數學教學當中，教師要重視生活化教學在數學教學當中的運用，以此提高學生學習數學知識的積極性。本文以自身教學經驗為例，對小學數學教學當中生活化教學的應用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;學習興趣;新課導入;教學情境

在傳統的小學數學教學當中，教師在進行數學教學之時，很少會聯系學生的實際，對學生進行知識的講解，導致許多學生對自己掌握的知識的應用能力不高，小學數學教學目標一直難以完成。鑒于此，教師在進行小學數學教學之時，要重視采用生活化教學法，來對學生進行高質量的授課，從而讓學生樂于學習與探究數學知識。

一、借助生活激發學習興趣

在小學數學教學當中，教師在進行授課之時，需要對學生進行數學學習的興趣的激發，以此可以讓學生能夠將自己的思維全部都放在對數學知識的探索當中。因此，在小學數學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的方式，對學生進行數學學習興趣的激發。其中，生活化教學法是一種創新的教學方法，將其應用到小學數學教學當中，對學生進行數學學習興趣的激發，不僅可以提高學生對數學知識探究的動力，還可以降低學生對小學數學教學的恐懼感。

例如，以“小數的加法和減法”為例，為了讓學生有興趣去探究本節課的有關知識，在為學生講述了本節課的有關知識之后，我為學生出了一道與小數的加法和減法有關的數學應用題：在學校組織的一場跳高比賽當中，小麗跳了1.33米，已知，小美跳的比小麗跳的高0.18米，小彩跳的比小美跳的矮0.04米，那么，小彩跳了多少米呢？然后，為了讓學生能夠解答出上述應用題，我讓學生認真對上述題目進行了審視，使學生弄懂了題目的最終要求以及各個條件對于解題的作用。在此基礎上，我讓學生按照自己的分析，對上述問題進行了解答，并求出了最終的結果，即，小美跳的高度為：1.33+0.18=1.51;小彩跳的高度為：1.51-0.04=1.47。這樣，教師通過借助學生的實際生活，對學生進行了數學學習興趣的激發，不僅提高了學生對數學知識探究的動力，還降低了學生對小學數學教學的恐懼感。

二、借助生活進行新課導入

在小學數學教學當中，教師經常會借助生活，來為學生引入數學新知識，以此可以讓學生在課堂一開始就將自己已經玩散的心從課下收回來，并快速地進入到對知識的探索當中。因此，在小學數學教學當中，教師要重視借助生活，來對學生進行新課的導入，這樣，不僅可以很容易地為學生引出有關數學新知識，還可以降低學生學習數學知識的難度。

例如，以“公頃和平方千米”為例，一上課，我沒有直接為學生講述本節課的有關內容，而是先結合學生的實際，向學生提出了以下問題：請在括號內填上合適的面積單位：1、天安門廣場的面積大約為44（）;2、“鳥巢”的占地面積大約為20（）。然后，我讓學生結合自己已有的知識和生活經驗，在上述括號內填寫了合適的面積單位，由此引出了“公頃”這一話題。在此基礎上，我對學生說道：同學們，你們填寫的非常正確，那么，你們對于“公頃”這一土地面積單位的認識有多少呢？你們知道1公頃實際有多大嗎？它和平方米之間的進率是多少呢？現在，就讓我們走進“公頃和平方千米”，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助學生的實際生活，對學生進行了新課的導入，不僅很容易地為學生引出了有關數學新知識，還降低了學生學習數學知識的難度。

三、借助生活創設教學情境

在小學數學教學當中，教師為了讓學生可以進行高效率的數學學習，經常會借助生活，來為學生創設生活化的教學情境，讓學生在情境中進行有關數學知識的學習與探索。因此，在小學數學教學當中，教師要重視生活化情境的創設，這樣，不僅可以讓學生主動參與到對有關知識的探究當中，還可以提高學生掌握數學知識的能力。

例如，以“大數的認識”為例，在講述本節課的有關內容之時，我先借助多媒體，為學生出示了太平洋、長江、新疆的圖片，并在圖片上配有以下文字：a、太平洋的面積為179968000000平方米;b、長江全長為6397000米;c、新疆的土地面積為1660000平方千米。然后，我對學生說道：同學們，你們在平時的生活中見過類似的數字嗎？你們會讀上述數字嗎？并讓學生結合自己已有的知識和生活經驗，讀了上述數字。在此基礎上，我結合教材內容，為學生詳細地講解了大數的讀法以及寫法，使學生學會了正確讀寫萬以上的數字。最后，我借助多媒體，為學生出示了不同的數字，如二百零六億零五百八十萬;23605090008等等，讓學生根據本節課講述的內容，正確讀寫了上述數字，鞏固了學生掌握的本節課的有關知識。這樣，教師通過為學生創設生活化的教學情境，不僅使學生主動參與到了對有關知識的探究當中，還提高了學生掌握數學知識的能力。

總而言之，在小學數學教學當中，教師要能夠充分認識到生活化教學法在小學數學教學當中發揮的教學作用，并積極對生活化教學法進行不斷改革和完善，以此可以高質量地對學生進行數學教學，從而實現構建高收益的小學數學教學課堂的目的。

參考文獻

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[2]李桂華. 小學數學課堂生活化教學解析[J]. 數學學習與研究，2018（7）：79-79