小學美術信息化教學的有效策略探究

摘要：美術是一門視覺藝術，直觀、生動、形象的教學方式會讓學生更加了解美術的奧秘。因此，在小學美術教學中，教師應積極地借助先進的信息技術，通過播放與教學內容有關的各種視頻、圖片等來輔助課堂教學，并不斷地感染學生、啟發學生，從而促使學生的審美能力和藝術感知能力得到提高。

關鍵詞：小學美術;信息化教學;情境;審美

隨著信息技術的飛速發展，信息技術已經深入到了教育教學的各個領域。將信息技術與美術學科教學相結合，利用生動鮮明的視頻、圖片、音樂等手段能夠有效彌補傳統教學手段的不足，給學生以強烈的視覺感官刺激，從而促使學生更為積極地學習和探究美術知識。同時，利用信息技術還能為美術教學提供更為豐富、多彩的教學資料，從而促使學生的審美能力得到提高。而激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力正是小學美術教學的重要任務之一。因此，小學美術教師在教學中，應積極地借助信息技術來為學生提供更為生動形象、豐富多樣的教學內容，從而促使小學美術的教學效果得以不斷提高。

一、利用信息技術創設多彩情境，激發學生學習興趣

小學生的課堂注意力很差，天性活潑好動的他們經常是上課鈴聲已經響起，但是思緒依舊飄蕩在課間的嬉笑打鬧中難以回神兒。因此，小學美術教師在課堂上要做的第一件事就是吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。這時，教師就可以在課堂導入環節充分利用信息技術來創設多樣化的教學情境，借助生動形象、色彩鮮明的音樂、視頻、圖片等手段來為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在不知不覺中沉浸其中，從而激發出學生濃厚的學習興趣。

例如，在學習《走進大自然》這部分內容的時候，我就通過利用信息技術來創設多彩的教學情境，以激發學生的學習興趣。上課伊始，我出示教學課件：大自然中的各種植物，美麗的四季變換，以及用礦石、木頭等材料制作而成的工藝品。學生被五彩繽紛的大自然美景以及美輪美奐的工藝品所吸引，直觀地感受到了大自然不同側面的美。這時，我出示用廢舊物品制作的貼畫、玩具等物品，促使學生感受到了美術的巨大魅力，并對美術產生了濃厚的學習興趣。

二、利用信息技術引導美術欣賞，提高學生審美能力

小學美術課程是培養學生審美能力的重要平臺，因此，美術欣賞是美術教學的重要環節和內容。在傳統的小學美術教學中，教師一般采用掛圖、照片、模型等來引導學生進行欣賞，這樣的欣賞課達不到良好的教學效果。而如今，小學美術教師卻可以利用信息技術資源豐富這一優勢，通過網絡搜集許多優美的美術作品來供學生欣賞，將聲、光、動、靜相結合，給學生造成視覺、聽覺等多重感覺刺激，從而促使學生更加樂于接受，也更能夠欣賞到美術作品中蘊藏的美，進而促使學生的審美能力得到顯著提高。

例如，在學習《土與火的藝術》這部分內容的時候，我就通過利用信息技術來引導學生進行美術欣賞，以提高學生的審美能力。這節課是學生剛剛接觸文化性比較強的美術知識，為了讓學生能夠感受到彩陶的藝術魅力，提高學生對彩陶的藝術鑒賞能力，課下，我就利用信息技術搜集了大量的彩陶作品帶到課堂上讓學生欣賞，并將彩陶的歷史、制作方法和藝術特色等知識用多媒體課件生動地講解給學生聽，從而促使學生感受到了中國傳統文化的獨特魅力，促使學生的審美能力得到了提高。

三、利用信息技術化抽象為具體，提升學生藝術感知

小學生由于年齡較小，其思維大多以形象思維為主，對美術中許多抽象的知識難以理解，單靠教師的口頭描述又很難表達清楚。這時，小學美術教師就可以利用生動有趣、直觀形象的信息技術來化抽象為具體，引導學生更好地感知美術中蘊藏的美感和深意，從而促使學生的藝術感知能力得到提升。

例如，在學習《畫聲音》這部分內容的時候，我就通過利用信息技術來將抽象的美術概念用具體形象的圖片、音樂、視頻等展現出來，以促使學生的藝術感知能力得到提升。上課伊始，我激情導入：“我們今天要學習“畫聲音”。有的人可能會問：“聲音可以畫出來嗎？”其實是可以的。聽覺藝術與視覺藝術是相通的，著名的繪畫大師康定斯基就將聽到的聲音畫了下來，讓我們一起來欣賞他的作品。”我利用多媒體視頻給學生展示了畫的內容。接著，我利用課件給學生播放了許許多多不同的聲音，有風聲、雨聲、雷聲，還有各種動物的叫聲，并讓學生邊聽邊將聽到的聲音畫出來。我還讓學生來提供聲音，我利用多媒體的繪畫功能將其畫下來。如此一來，學生就掌握了利用繪畫來描繪聲音的技巧，并促使學生的藝術感知能力得到了增強。

總而言之，信息技術在課堂教學中的應用是科技發展和時代進步的必然趨勢。小學美術教師在教學中，要緊跟新時代的步伐，積極地學習和提升自身的多媒體制作技術，將信息技術與傳統的美術教學相融合，從而促使小學美術信息化教學的效果得到顯著提升，使得小學生越來越喜歡上美術課，并從中獲得豐富的美術知識，同時審美能力和藝術感知能力都能夠得到顯著提高。

參考文獻

[1]江天.淺談多媒體美術教學之優勢[J].邵陽學院學報（社會科學版），2005（4）.

[2]彭永忠.計算機多媒體給美術課堂教學帶來變革[J].現代教育技術，2000（3）.

作者簡介：張金陽，1991.6，女，江蘇淮安，淮安市浦東實驗小學，無職稱，教育教學。