淺析中小學生合作能力的培養

薛少華

【摘要】當前社會提倡通力合作，重視個人的團隊合作能力，而現在的中小學生基本都為獨生子女，具有很強的自我觀念，缺乏集體意識，沒有集體榮譽感。在學校這個大環境里，學校和教師應通過一些方式，培養學生的合作能力，使之快速地融入團體中，形成良好的團隊精神和合作意識。

【關鍵詞】中小學教育;合作能力;團隊精神;培養策略

【基金項目】本文系2017年度邢臺市教育科學“十三五”規劃課題“農村中學生合作力培養的研究課題”（課題編號：1701205）的研究成果。

當前社會競爭激烈，社會分工逐漸細化，學生離開學校后要想在社會立足，不僅要靠個人的努力，還需要具備團隊合作的能力。現在的教育注重培養學生的自學能力和個性，但這絕不能代表我們可以忽略培養學生的合作能力。小學階段，學生初入集體生活，有些學生無法快速地融入班級中去，這時教師就要及時地幫助學生，培養他們的合作能力。本文從目的、方法和意義三個方面，來討論如何培養中小學生的合作能力。

一、中小學生合作能力的培養目的

培養中小學生合作能力的目的，就是讓他們學會與人相處，加強集體榮譽感，充滿責任心。培養學生的合作能力，其實就是在培養他們的生存力、洞察力、判斷力和領導能力。當一個學生從小就學會了與人合作，具有團隊精神，那么他的成長過程應該是較為順利的。中小學生正處于思想和行為都十分自我的時期，教師要幫助他們順利地從個人意識過渡到集體觀念。學校作為一個微型的社會，不僅是傳播知識的殿堂，對學生的心理和三觀的形成更是有著重要作用。小學是塑造良好品格的重要階段，教師要教會學生溝通、分享，讓中小學生在溫馨愉快的氛圍里茁壯健康成長。

二、中小學生合作能力的培養策略

1.開展學習互助小組，感受同學的關愛

教師表揚成績優秀的同學時，都會說“你給班級爭光了”。這說明在學校里，每個人都有自己歸屬的班級，個人是班級的一分子，我們的成績不僅僅代表了個人，也代表了班級，只有一個人學習好不能說明這個班級成績好，只有大家共同進步，才說明這是個優秀的班集體。但是，每個班都有學習好的同學和學習差的同學，最好的辦法就是開展學習互助小組，讓班級里學習好的同學以一帶一或者一帶多的方式，來幫助學習不好的同學解決學習上的困難。這種學習互助小組的學習方式，能夠激發學生的學習熱情，提升班級的整體成績。學習好的同學在給其他同學講課的時候，自己也鞏固了學習知識;學習困難的同學面對來自同齡人的講授，或許會更好地理解難點。同時，學生之間還增進了情感，收獲了真摯的友情，懂得了助人為樂，培養了高尚的情操和合作能力。

2.開展中小學生體育活動，培養團隊精神

團隊精神即一個人的集體意識，合作能力則是指個人與他人協作的能力，團隊精神和合作能力的培養在體育活動中得以充分體現。體育活動的開展，不僅有利于中小學生生理心理的健全發展，加強學校德育教育功能，構建充滿活力的校園氛圍，同時也為中小學生的茁壯成長奠定基礎。

拔河比賽是最常見也是最典型的能體現合作能力的集體活動，“團結就是力量”在拔河比賽中得到了充分體現。還有像“盲人過河”“兩人三足”這樣需要同學之間默契合作的游戲，則更能考驗學生之間的合作能力。這些充滿娛樂性的體育活動，能夠快速地激發中小學生的興趣，提高其參與活動的熱情。體育運動不僅強健了中小學生的身體素質，更是素質教育中不可或缺的一項重要課程。體育活動，不只是讓學生快樂地做游戲，最重要的是讓中小學生在做游戲的過程中增強合作能力和團隊精神。一個人打不了羽毛球，也無法進行跳繩比賽，只有大家積極參與，體育活動才能開展。讓學生在游戲中深刻理解合作的重要性，才是我們開展體育活動的最終目的。

3.組織多種活動來增強學生之間的合作意識

中小學生班級活動豐富多彩，學生的團體意識和合作能力只有在活動中才會展現出來并得到提高，因此，教師要特別注重開展班級活動。利用這樣的重要途徑，每位學生都能充分融入班級活動中，提升自身的合作能力，享受到來自合作的快樂。如組織班級成語比賽、辯論賽，教師可以通過小組參賽的形式讓每位學生都參與進來，還可以讓學生合作，有的學生收集資料，有的學生記錄文件，有的學生代表組內進行發言，每位學生的任務不同，教師應做好分工，發揮每位學生的特長，讓學生主動并積極地參與到活動中來。學生參加這樣的活動，不僅能鍛煉身體，還能開拓視野，豐富課余時間，并且在活動中激發自己的潛能，找到志同道合的伙伴，培養自己的興趣。在開展班級活動時，教師更像是一名組織者，把主導權交到學生手中，讓學生充分展示自己的想法并暢所欲言，組織不同的活動，調動自我積極性。教師應通過開展這樣的班級活動來增強學生對集體的歸屬感和認同感，培養學生的合作能力，緩解其學業壓力，調節其人際關系，進而避免學生產生一些由學業或人際關系引起的心理問題。

三、培養中小學生合作能力的意義

合作是一種比知識更重要的能力，現在的中小學生多數以自我為中心，不懂分享，不明白合作的意義，存在一些通病，如獨立性差、缺乏責任心、自私等。而注重中小學生合作能力的培養能很好地解決這一問題。通過合作，學生能感受來自團隊的關懷，從而變得更加富有朝氣與活力，進而激發個體的進取心，展示自己的才能，獲得來自他人的認可，這對健全人格有很大幫助。在實際教學過程中，教師應引導學生之間形成良好的關系，加深相互間的感情聯系，避免造成團隊之間的沖突和摩擦，為培養學生成為具有團隊合作精神的高素質人才打下基礎。

現在的社會競爭激烈，但合作和競爭一直都是相輔相成的，有競爭的地方就有合作，合作和競爭是你中有我、我中有你的關系。合作力強的人，在學校里很容易成為大家都喜歡的朋友，進入社會后，則很容易成為領導者，有著超凡的人格魅力。小到班級榮譽，大到家國情懷，中國人從古至今都提倡集體榮譽感，從不宣揚個人英雄主義。學會合作，是我們初入社會的第一課。培養合作力，應從小學教育開始。

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