小學語文群文閱讀對學生核心素養培養的價值分析

姚璞

【摘要】語文是文化的重要組成部分，小學語文更是基礎，傳統的單篇精講教學模式過于枯燥、乏味，教學效果總是差強人意。群文閱讀作為實踐學習的重要方法，以其特有的參與性強、生動靈活性，在教學活動中越來越為師生所接受，其價值越發得以凸顯。筆者通過對小學群文閱讀文化基礎、自主發展和社會參與三個方面的價值進行分析，為語文群文閱讀的教學實踐提供理論基礎。

【關鍵詞】小學語文;群文閱讀;核心素質培養;價值分析

群文閱讀是對學生興趣愛好等多個方面的培養，教師傳統的授課方式偏重于對單篇文章的理解，除去課本中的文章，課外閱讀量較少，學生在沒有教師的引領下對其他閱讀理解往往很不充分。若想提高學生的核心素養，必須對傳統語文閱讀形式進行改革。為此，本文提出相關分析研究，為小學群文閱讀的未來發展提供理論支持，為小學語文核心素養的培養開創路徑。

一、小學語文群文閱讀對學生文化基礎的價值分析

小學語文群文閱讀對國家可持續發展有著重要作用，其核心是發展學生的文化基礎底蘊，促進學生全面型人格的健康發展，主要表現在學識修養和精神創新兩個方面。文化基礎是人類文明存在的基礎，群文閱讀主要注重各個不同領域的知識及技能的掌握，為培養高精神層面人才打下堅實基礎。文化基礎底蘊一方面表現為學識修養，主要表現在進行群文閱讀時學生對知識領域的擴充及運用的能力。群文閱讀可以高效率地培養學生的思維及審閱能力，在瀏覽閱讀速度提高的同時，也培養學生的閱讀興趣，豐富學生的知識儲備;改變傳統教師使用單篇文章進行精講授課的教學方式，提高教師授課的質量，從而改善學生對語文學習興趣低迷的狀態。另一方面表現在對人文精神的創新，主要體現在學生進行群文閱讀時對知識的理解應用，做到“多說”“多想”“多做”，培養學生的知識創新能力以及敢于進行探究、批判的理性思考能力。

二、小學語文群文閱讀對學生自主發展的價值分析

自主獨立性是人類文明的最基本屬性。自主獨立發展重點在于學生對自己的學習目標及人生發展有明確的規劃、認知，能準確發現自己的社會價值。群文閱讀根據自身模式的特點，在發現學生潛力的同時，將其無限放大，滿足學生在面對一篇新文章時的需求，做到可以正確面對，整理思路，防止毫無頭緒地進行閱讀。群文閱讀采用教師輔助，學生邊學習、邊歸納的形式，讓學生成為學習的主體，增加動腦的機會。

小學語文群文閱讀對學生核心素養的培養，就自主發展方面來說主要分為兩類。其一為“學會學習”，表現為學生在自主學習意識的形成、選擇感興趣的學習方法和學習效果的分析等多方面的綜合評估。首先培養學生對文字的興趣，為語文閱讀打下良好基礎，培養學生勤學多思及活躍的思維可以實現學生在問題中對文字進行深層次分析。而小學語文群文閱讀與傳統的閱讀方式相比，對教學戰略進行了相應的修改，即進行重要知識點提取，精練文章文字，主要在于對語言準確性的理解和掌握，從而對傳統的閱讀文化進行傳遞及改良。其二為身心的健康發展，主要體現在學生對自我的認知和身心健康發展，具體包括人格的健全發展、全方位的自我管理等。

三、小學語文群文閱讀對學生社會參與的價值分析

社會參與主要是指學生有效地處理好自身與班級、自身與社會的關系，形成守法公民需要遵守或履行的行為準則及規范，提升個人價值的社會活動。而小學語文群文閱讀對學生核心素質的培養體現在社會參與中有兩方面的表現。首先，表現為實踐操作的創新。群文閱讀在強調閱讀速度的同時，也培養學生思維的拓展和創新意識的提升。小學語文課程的教學主要表現為實踐性課程，更注重學生的閱讀及理解能力，而不是簡單地接受教師單方面的講解，這樣的講解容易導致學生產生被動心理，缺失主體意識，缺乏學習的興趣，群文閱讀彰顯了學生的自主性，可實現學生的自主思考，使其真正成為學習的主人。其次，鼓勵學生勇于發現自己的錯誤，并具備承擔錯誤的能力，具有勇于擔當責任的品質。語文群文閱讀實現了學生的自主學習，對其綜合素養進行了多方面的提升，使學生的問題解決意識得到增強，提高了學生的語文成績。

四、對比實驗研究

為了檢驗小學語文群文閱讀帶來的教學成果，筆者進行了如下對比試驗，設立普通班和實驗班，分別進行傳統的教師教學和群文閱讀教學，經過隨機抽選一節課的實踐后，對實驗班和普通班進行試卷檢測，并對學生成績進行了對比。如表1所示。

從表1可得知，在相同條件下，進行群文閱讀的實驗班明顯比進行傳統授課的普通班成績有所提高，課堂的活躍程度和學習氛圍都明顯改觀，學生學習的熱情程度、學習興趣均有所上漲。

本文對小學語文群文閱讀對學生核心素養培養的價值進行分析，分別對小學群文閱讀文化基礎、自主發展和社會參與三部分進行討論，具體表現在學識修養、精神創新、掌握學習方法、身心健康發展、勇于擔當責任和實踐操作等多個方面。最后通過實驗論證表明，本文探討的方法具備較強的有效性，學生的學習成績及學習興趣均獲得提高。希望本文的研究能夠為小學語文群文閱讀對學生核心素養培養的應用提供理論依據。

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